童话习作教学设计李明霞.docx

童话习作教学设计李明霞

第一篇：童话习作教学设计李明霞四年级上册第三单元童话作文教学设计董家湾小学李明霞设计理念：童话以曲折动人的情节、拟人化的写法、优美生动的语言揭示了世间的真善美，深得少年儿童的喜爱。通过本组课文阅读教学，孩子们对童话特点有了较深的了解。在此基础上，这次习作以读童话、说童话、写童话来安排教学流程，进一步提高学生写作童话能力，激发起他们的创作欲望。教学目标：1、通过读童话了解童话特点，提高欣赏童话的能力。2、通过创编童话，培养学生丰富的想象力和喜欢作文的兴趣。3、在创作童话的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。教学重点：了解童话的特点，学会编写童话。教学难点：1.展开丰富的想象。2、通过童话故事说明一个道理。课前准备：多媒体课件教学过程:一、回顾单元主题过渡：童话，犹如一颗闪闪发光的宝石，照亮了我们成长的道路；童话，像一个知心的朋友，伴随着我们一起成长，请同学们说说你们还读过哪些童话故事。（生自由发言）你们读了这么多童话故事，从小到大，童话故事就是我们的好朋友，陪伴我们长大。可我们读的都是别人写的故事，想不想自己也来编一编童话故事？这节课我们的学习任务就是学写童话故事。二、课件出示童话故事1.学生自由读，思考：这篇文章有什么特点？找出这段话中描写人物动作、语言、表情、心理话的语句。2.指名发言，归纳要求：童话的特点①把物当作人来写，②体现作者的真情实感。③想象丰富、真实、神奇、合理。过渡：看来，写童话故事并不难，今天我们也来当一回故事大王，试着编写一个故事。三．口头编童话1、学生以小组形式练说。师随机指导。2、指名说自己编的故事。师：大自然里、生活中处处是童话，只要你敢于想象，动物、生活用品、学习用品等等，都会开口说话。四、出示习作要求五、学生进行写作自改---同桌互改---评选出（精彩句段奖、想象创新奖、优秀作家奖、最佳批改奖）六、佳作选评1、推荐佳作，并说说理由2、其他同学评价，补充。教师小结：要把故事编得生动有趣，就要抓住人物的语言、动作、表情、心理活动，还要在交待时间、地点时，说一说天气怎样、周围环境怎样。同学们，我们很小的时候，整天依偎在妈妈的怀抱里听童话，随着一天天长大，我们由一个听童话的小孩子变成会写童话的小学生了。在童话的世界里，什么神奇的事都会发生。有了童话，我们的生活就有特别的快乐。那么就让我们用自己神奇美丽的笔，创造一个神奇美丽的童话世界吧。第二篇：“童话”习作教学设计“童话”习作教学设计【教学内容】人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书四年级上册语文园地三：“口语交际?习作”。【设计理念】童话故事以它曲折动人的故事情节、优美生动的语言和揭示人间真善美的情感，深深地吸引了少年儿童的心。通过本组阅读教学，孩子们已经对童话的特点有了深切的了解。在此基础上，本次习作以讲童话、编童话、演童话、写童话这些环节，通过创设情境分层、渐进式地进行教学，依照学生的思维特点科学地安排教学流程，最终达到提高学生写作童话的能力这一目标。本次习作，还要让他们体验创作的喜悦和乐趣，从而激起他们进一步进行创作的欲望。【教学目标】1．进一步弄清童话的特点，能够以多种形式创编童话。2．通过创编童话，培养学生丰富的想象力，激发习作的兴趣。3．让学生在创作童话的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话带来的快乐。【教学流程】一、激情导入，扩展思路童话，犹如一颗闪闪发光的宝石，照亮了我们成长的道路；童话，像一个知心的朋友，伴随我们一起欢乐与痛苦。《白雪公主》、《丑小鸭》、《青蛙王子》等这些童话故事伴随着一代又一代人成长。我是一个很爱读童话故事的人，同学们，你们爱读童话吗?谁来把你最喜欢的童话讲给大家听一听?让几名学生讲童话，或者只说故事名字。同学们真了不起，读了这么多童话故事，可我们读的都是别人写的故事，想不想自己也来编一编童话故事?【“兴趣是最好的老师。”抓住学生的兴趣所在，就能调动学生创编的积极性，因此，本环节紧扣学生的喜好，让每个学生都有话可说。】二、明确要求，指导创编出示要求：自己选择几种动物，或者几件物品，以它们为主人公，想象一下，它们之间可能会发生一些什么事，编成一个故事。你喜欢哪些动物或者物品?说了这么多动物和物品。你今天要编的是哪些动物或物品之间发生的故事呢?比如说：我要编聪明的小猴与愚蠢的鳄鱼之间发生的故事；我要编谦虚的足球与骄傲的气球之间发生的故事等等。你能像老师这样说说吗?【引导学生从动物、物品的性格、特征等方面去练习说是什么样的动物或物品，一方面打开了学生词汇之门，让学生学会运用词语规范说话；另一方面为学生创编具体的故事打下一个基调。】在这些动物或物品之间会发生一些什么事呢?请四人小组共同编一编，注意说清楚事情发生的起因、经过、结果。小组合作创编。教师巡视，参与其中几个小组的讨论。