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第13周教育教学信息反馈

第一篇：第13周教育教学信息反馈第13周教育教学信息反馈1、2011年11月24日（星期四），原教科所李建强所长来我校进行课堂教学调研，上午在八年级七班听了三位老师的课，下午进行了集中评课。李所长对八年级七班的课堂教学非常满意，说房清良老师的数学课小组合作学习运用的好；马淑丽老师管理班级有办法，八年级七班班风正、学风浓，课堂教学学生参与度高。2、马淑丽老师谈班级管理经验：宝藏就在身边，乐做发掘者胶州十中马淑丽班级管理工作是繁琐的，更是一门艺术，作为班主任需要付出的是时间与精力，需要做到公正，充满爱心、恒心，更需要不断充实完善自我，做一个智慧型的“老班”。在班级中，我努力引导学生达到“静心求学”的意境，并在教室门上和黑板右下角标出明确要求：入室即静，入座就学。从根本上营造一种浓厚的学习氛围。在班级管理中，我善于发现学生身上的闪光点，挖掘学生内在的潜能，我乐于发掘学生的个性宝藏，从而促进学生的发展，用心去塑造学生的灵魂。在班级管理工作中，我杜绝班主任“一言堂”的独揽局面，从班委的民主选举到每周班会的举行，让学生自己参与进来，让他们产生班级事情就是自己事情的意识，这在无形中已经调动起他们的自主性和积极性。周五班会，首先给班委时间——利用每周五课间操时间，总结一周来班级的情况——采用捕捉同学“闪光点”的方式，多挖掘其优点。班会上，采用班委周轮换发炎，把同学们的“闪光点”展现出来，避免把班会变成“批斗会”。对于表现不好的同学，先给班委自行处理的权利——私下交谈，解决，自己没法解决的问题再汇报给班主任，对于这一点，已经逐渐从开始他们不是忘记就是凑不齐人到现在的有条不紊、按部就班的情况。这样做，不仅培养班委的能力，更要重的是班主任不可能时时处处关注学生，而他们贴近同学，班级工作深入细致地开展，离不开他们。放权给班委，并不等于他们可以“滥用职权”、“只手遮天”，为了制约规范他们的行为，第一就是严格要求，严于律己；其次就是全班同学行使监督权，利用班会采用不记名投票方式进行。相互制约，才能发展；相互制约，才能促进。对于班级管理工作，班主任以个人的能力是没法做到面面俱到的，针对这点，我把班级工作细化分工，找专项负责人，协助我把各项工作落到实处。全班共分成14个小组，每4人一组，设有14个小组长，负责各自小组；14个小组又分成3个大组，设有三个大组长，检查督促小组长的工作，大小组长每天检查记录学生的上课情况、作业情况，每天检查记录之后，再向学习班长汇报，学习班长抽查2——3人的作业，最后向班主任汇报。这样分工明确，很难有“漏网之鱼”。为抓好课堂秩序，成立专管3人小组，由1人重点负责，并做好记录，其他两人协助监督，做到一周一反馈。对于卫生管理，从卫生区到教室中走廊、讲桌、黑板槽的粉笔尘，垃圾桶的清倒、卫生工具角的清理等都进行明确分工，专人负责。对于早晨学生到校之后的那段时间，我是这样处理的，把这段时间做为“晨背”时间，让学生认识到“一天之计在于晨”，早晨是记忆的最好时间的重要性，由学习班长每天把晨背内容写在黑板上，以小组为单位进行检查，班主任抽查。对于这点，我无法做到像大师、名师那样遥控指挥，我唯有以身作则，和学生一样早到。其实大家知道，早晨的时间虽然宝贵，但是事情很多——清扫卫生，检查家庭作业，很容易在繁忙中滑过，因此我采取“限时”完成各项任务的方法，来确保学生腾出“晨背”时间。在班级管理中，我善于发现学生身上的闪光点，挖掘学生内在的潜能，我乐于发掘学生的个性宝藏，从而促进学生的发展，用心去塑造学生的灵魂。我采用赏识教育学生，让他们从绝望汇总走出，唤起学习的激情。采用赏识教育，我发现全班学生智力发展均衡，心智健全，再造性的潜力很大，我由衷地欣慰——这是一座无穷的宝藏，需要我来开采发掘。我肯定鼓励班级学习优秀的学生，对于后进生，我更不会吝啬赞美之词，首先帮助他们确立最基本的目标线，然后逐一了解摸清每个人的特点和情况，制定不同的方案，针对每个人实施教育。先来说说班中最低等级的这名男生，他是有名的“多事鬼”，人小鬼大，个性调皮好动生事，上课时坐不住，班中没人喜欢与他同桌。自始至终我都这样认为：调皮孩子永远是聪明孩子，我一次次与他谈心，一次次与家长打交道，渐渐地，他对我由抵触到信任与崇拜，从他的眼神中，我读懂他渴望被关注，渴望被赏识，他主动提出负责清理教师前窗从楼下飘下来的纸屑，这件小事他做得用心而细致，我在班里表扬了他，并以此来激励要求他在学习上严于律己。我看见他眼神中充满神采，对自己也充满自信。点燃起班里一名后进生，又何愁不会带动其他后进生呢？这样由点到面，同样达到事半功倍的效果。除此之外，我还采用“一分钟赏识教育法”，在早晨，表扬肯定早到之后静心晨背的同学，并为全体同学新的一天加油，寥寥数语，便如一石激起湖中千层涟漪。新的一