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第3节_运动的快慢_教学设计_教案

第一篇：第3节_运动的快慢_教学设计_教案教学准备1.教学目标1．能用速度描述物体的运动。2．能用速度公式进行简单的计算。3．知道匀速直线运动的概念。4．粗略研究变速直线运动，能用平均速度描述变速直线运动的快慢。2.教学重点/难点教学重点速度的计算。教学难点速度单位以及单位换算。3.教学用具多媒体工具4.标签运动的快慢教学过程一、引入新课学校运动会上，短跑比赛正在紧张地进行着。1．在比赛过程中，你是如何判断谁跑得快的？2．运动员跑完全程后，裁判员是怎样计算成绩的？你与裁判员所用的方法一样吗？为什么？3．小聪同学的100米跑成绩为17秒，小明同学的50米跑成绩为8米，要知道他俩谁跑得快，应该怎么办？教师引导学生讨论上述问题，以快慢的比较导入新课。二、新课教学1．比较运动物体快慢的两种方法运动的物体，有的运动得快，有的运动得慢。怎样才能比较它们的快慢呢？例如：两个人百米赛跑；高铁和飞机从北京到上海；小明和小聪骑自行车从学校回家等。比较物体运动的快慢有两种方法：一种是在相同的时间内，比较物体经过的路程，经过路程长的物体运动得快。如，二人同时同地出发，走在前面的运动得快。另一种是在物体运动相同路程的情况下，比较它们所花的时间，所花时间短的物体运动得快。如百米赛跑时，先到达终点的运动得快。在上面的描述中，运动的快慢主要取决于两个因素：时间和路程。2．速度探究：在前面我们探讨了时间相同或路程相同的两种情况，如果时间和路程都不相同时，怎样比较运动的快慢呢？教师指导学生讨论，在学生思考后，教师可进行明确：在时间和路程都不相同时，要比较物体运动的快慢，就必须引入速度。按照一定时间（比如1s）内，通过路程的远近来判定物体运动的快慢。（1）速度的物理意义：表示物体运动的快慢。（2）速度的定义：在物理学中，把路程与时间之比叫做速度。（3）速度的公式。（4）速度的国际单位：m/s或m•s-1，读作：米每秒，这种单位叫组合单位。在交通运输中速度的单位也常用千米每小时，符号是km/h或km•h-1．这两个单位的关系是m/s=3.6km/h3．指导学生观察图1.3-2，认识汽车的速度表。然后让学生阅读小资料，了解一些物体运动的速度。课堂小结1．比较运动物体快慢的两种方法2．速度（1）速度的物理意义。（2）速度的定义。（3）速度的公式。（4）速度的国际单位。课后习题例题我国优秀运动员刘翔在2004雅典奥运会上勇夺110m跨栏金牌并打破奥运会纪录，成绩是12.91s。他的平均速度是多少？板书速度速度的物理意义速度的定义速度的公式速度的国际单位第二篇：第3节_运动的快慢_教学设计_教案教学准备1.教学目标1.1知识与技能：能用速度描述物体的运动能用速度公式进行简单的计算知道匀速直线运动的概念1.2过程与方法：通过速度的探究体会速度的大小体会速度在实际中的应用1.3情感态度与价值观：培养学生认真思考问题的习惯，及应用公式来解题的计算能力。对速度概念有一个明确的认识，能结合生活实际应用。2.教学重点/难点2.1教学重点速度的物理意义及速度公式2.2教学难点建立速度的概念“频闪摄影“研究物体运动的方法3.教学用具多媒体，教学用直尺、小车、秒表等4.标签教学过程6.1引入新课【师】我们学校刚刚举办完了秋季运动会，不少同学在运动会上都取得了不俗的成绩啊，小明跑步很厉害，那么现在问题来了，我们说小明跑得很快，通常情况下，我们是怎样来确定运动物体的快慢呢？这就是我们今天主要来探究的问题。【师】我们都知道，运动会评判跑步成绩有秒表，汽车开动看速度有时速仪表，它们是如何来衡量运动快慢的？【生】通过速度。【师】对了，很好。接下来我们来看两个例子：（1）运动会的百米赛跑时，在比赛过程中判断哪位运动员跑的快些，我们用的是什么方法？在终点时我们又用的是什么方法？【生】用秒表测速，根据每个人从起点到终点所用的时间来判断快慢。（2）小华步行，而爸爸骑自行车，两人同时从家里出发，怎么判断他们运动的快慢？【生】可以观察他们的运动路程的多少来判断快慢。【总结】总结：比较物体运动的快慢，可以计算出相同路程所用的时间，时间短运动快，时间长运动慢；也可以计算出相同时间运动的路程，路程长的运动快，路程短的运动慢。6.2新知介绍一、速度的计算【师】物体的运动快慢用速度表示。类比密度的定义引入速度的定义。定义：速度等于运动物体在单位时间内通过的路程。【师】通过上面我们的讨论结果，确定速度有两个办法：比较相同路程所用的时间；比较相同时间所经过的路程。综合条件，可以得出速度的计算方法：速度的计算公式：v=s/t速度常用单位有两个：米/秒——m/s千米/每小时——km/h【师】两个单位经常会在一个题目里面同时出现，所以我们要对单位进行换算，下面我们来练习下：(1)1m/s=___