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第3课《我的第一本书》教学案

第一篇：第3课《我的第一本书》教学案八年级语文（下）第3课《我的第一本书》学案设计老师：林淑漫班级姓名座号完成评价学习目标：1、理解、积累“幽默、凄惨、奥秘、翻来覆去”等词语；2、整体感知文意，继续了解叙事性作品的文体特征；3、品评含意丰富的语句，养成正确的语感；4、激活生活体验，感悟课文的思想内涵和情感蕴含；学习重难点：1、理解作品展示的苦难生活境遇，感悟知识改变命运的深刻内涵。2、品评重点语句，渗透理解作品的人文内涵。3、理解作者对苦难生活的深刻体察和独特感悟。学习时数：1课时一、预习指导1、熟练课文两遍。2、查找作者情况：牛汉，原名史成汉，现当代著名诗人。是“七月”诗派的重要成员。生于1923年，1940年开始写诗，有诗剧《智慧的悲哀》、诗歌《鄂尔多斯草原》、诗集《彩色的生活》等。3、给下列加点字注音。酷(kù)似掺(chān)脊(jǐ)背枉(wǎng)读4、解释词语。幽默：有趣或可笑而意味深长。凄惨：凄凉悲惨。翻来覆去：一次又一次，多次重复。奥秘：奥妙神秘。掺和：掺杂混合在一起。温厚：温和宽厚。知书识礼：有知识，懂礼貌，指人有文化教养。酷似：极像。5、思考问题：60年前小学一年级的一本“只有下半部分，没有封面，没有头尾”的国语课本有着怎样的经历令作者永志不忘，以致专门著文纪念？二、读课文，整体感知1、用五分钟的时间朗读课文，然后复述课文主要情节。（注意：记叙文的六要素。）2、60年前小学一年级的一本“只有下半部分，没有封面，没有头尾”的国语课本有着怎样的经历令作者永志不忘，以致专门著文纪念？三、学习课文内容（1）文题“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？还可以作怎样的理解？明确：还可指我踏人生活的一次珍贵的经历，一本人生之书。（2）作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“我的第一本书”的？明确：一种感激之情八年级语文（下）第3课《我的第一本书》学案设计老师：林淑漫班级姓名座号完成评价（3）如何理解“这就是我的第一本书。对于元贞来说，是他一生惟一的一本书”?明确：体会书的珍贵，读书机会的珍贵。（4）“我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美”。表达作者怎样的感情?明确：我的第一本书对“我”影响之大，作者要回报它。四、品味语言（理解下列句子的含义）。1．我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。明确：我的童年生活是艰苦的，但我的第一本书给我的生活带来了乐趣和知识。2．我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。明确：我的第一本书，作为我的启蒙老师对我后来走上文学道路有着深远的影响。五、畅所欲言：读了本文，你最大的感受是什么？难道仅仅是第一本书的故事吗？六、拓展提高：课文中的人物，除了“我”和“父亲”外，还有同学二黄毛、乔元贞和老师“弄不成”。这三个人的言行写得不多，却让人难忘。试从中人选一个，在课文提供的材料的基础上，发挥想象，虚构一个小故事。（如《二黄毛的故事》）五分钟后交流。七、课堂小结阅读本文，我们不仅为第一本书承载的故事所感动，更多的震撼是由书引发的父子之间、同学之间的浓浓情意，是20世纪二三十年代遥远的乡村荒寒、苍凉的生活境况和作者对生活的那份独特的感受。请同学们联系生活体验，体会文章的思想感情，具体深入地谈谈自己的理解和感受。八年级语文（下）第3课《我的第一本书》学案设计老师：林淑漫班级姓名座号完成评价八、课时作业一、积累与运用1.作者牛汉是位诗人，其散文也有诗意。但本文的诗意不是那种轻飘飘的浪漫的抒情，而是来自对苦难生活的深刻体察和独特感悟。2.按课文内容填空并联系课文理解句子含义。①我的童年没有幽默，只有从___荒寒___的大自然感应到一点生命最初的快乐_和梦幻_。含义：童年没有幽默，道出作者童年生活的辛酸，那个时代，物质是匮乏的，几乎所有同学都在生存底线上挣扎，哪有幽默可言?可是，毕竟是童年，无论生活多么艰苦，也抹不去与生俱来的儿童的好奇、天真和淘气，和小伙伴、小动物在一起，回到大自然中间，就是快乐的。(此题有一定难度，学生能理解即可)②书和红薯在我们村里都是_____稀奇____东西。含义：那个久远的年代，那样一个穷困的小山村，人们的物质生活、精神生活都是极端匮乏的。3.下列词语有无错别字，若有请改正。①优默凄惨红暑梦幻磨磨蹭蹭优改成幽暑改成薯②奥密马鬃赖皮孰师翻来覆去密改成秘孰改成塾复改成覆4.“父亲的藏书里有鲁迅、周作人、朱自清的，”这些名字你陌生吗?你读过他们哪些作品呢?试列举一二。鲁迅：《故乡》《孔乙己》《社戏》等等。周作人：《故乡的野菜》《乌篷船》《喝茶》、散文集《自己的园地》《雨天的书》等。朱自清：《背影》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》、散文诗《匆匆》等。5.文章第二段说