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童年的泥巴教学设计

第一篇：童年的泥巴教学设计童年的泥巴教学设计教学目标：1．学习课文，理清课文条理，学会热爱生活，开始感受“一切过去的都会成为美好的回忆”。2．培养学生正确流利有感情地朗读课文的能力。3．认识10个字，会写12个生字。教学难重点：难点：理解“风一样的日子”的意思。重点：有感情地朗读课文。教学准备：多媒体课件。教学课时：2课时。第一课时教学流程：一．创设情景，导入新课。1.现在我们来学习一篇回忆童年的课文（板书课题：童年的泥巴。）2.齐读课题,质疑：看到题目你有哪些问题。二．初读课文，了解内容。1．用自己喜欢的方式自由读课文。要求读得正确流利，遇到困难多读几遍。2．同桌或前后桌互读互听，指出对方的不足。3．把自己读得最满意的地方读给全班同学听。4．再读课文，提出自己不懂得问题。三．品读课文，理解内容1．指导学生有感情地朗读课文。（1）学生自读课文，边读边想象课文描写的画面。（2）分小组朗读，并派代表在班上读。（3）班级赛读，评选朗读能手。2．讨论。课文中有哪两句话几乎是一样的，动笔画一画，想一想：这是不是重复了，说说你的理解。四．扩展阅读，培养能力。你知道哪些名人的童年趣事。第二课时一．识写生字。1．出示字卡，认读生字。2．引导学生发现田字格里多数生字的构字规律和结构特点。3．学生当小老师当堂交流。4．联系写字。二．积累运用。1．把自己搜集到的童谣和同学交流。2．完成课后自选词语。三．布置作业。1．课后阅读《阅读》中的相关文章。2．摘录文中优美语句。第二篇：《童年的泥巴》教学设计(初读课文)[定稿]《童年的泥巴》教学设计（初读课文）教学目标：1、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。2、理解课文内容，学会热爱生活，开始感受“一切过去的都会成为美好的回忆”。3、认识双线格内的9个字，会写田字格内的13个生字。教学重点：有感情地朗读课文。教学难点：理解“风一样的日子”的意思。教学准备：图片、音乐教学时间：两课时第一课时教学过程：一、创设情景，导入新课。1、欣赏图片，引出话题。“老师搜集了许多图片，想给大家欣赏欣赏。看看你们能从这些图片中感受到什么。”2、（播放五彩缤纷的儿童生活图片，并配上欢快的音乐。）“这些图片正是为我们展示了五彩缤纷的童年生活，你觉得自己的童年生活快乐吗？有趣吗？这节课就让我们走进《童年的泥巴》，来感受一下作者的童年趣事。”（板书：童年的泥巴）3、齐读课题，质疑：看到题目你最想知道的问题是什么？二、初读课文，了解内容。1、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读得正确流利，遇到困难的地方用？标出来。/32、同桌或前后桌互读互听，指出对方的不足，并根据对方的评价再读课文。3、再读课文，理清条理。（1）课文讲了什么内容？（2）用“‖”标出段落。（3）汇报。三、细读课文，理解内容。1、分析3、4、5自然段，写了童年生活中的哪两件事？用“︱”标出来。（1）学生自读课文后汇报。（2）找学生读3、4自然段A、用——画出歌谣。B、读最后一句，画出“三美”。2、分析第5自然段。四、质疑、讨论。（1）课文中有哪两句话几乎是一样的？动笔画一画，读一读，想一想：这是不是重复了，说说你的理解。（引导学生理解“这风一样的日子哟！”和“啊，童年的泥巴，那风一样的日子哟！”的作用和内涵。）（2）小结写作特点。第二课时教学过程：一、识写生字，探究入微。1、再读课文，圈画字词。2、出示字卡认读生字。3、引导学生发现生字的构字规律和结构特点。4、生字学习检查与指导：/3撒（多音字）5、练习书写。二、说说写写，积累运用。1、完成课后“自选词语”。2、结合课文内容，展开想象，完成仿写。我们一大帮小小子、小丫头尽兴地捏呀捏，没多久，活灵活现的泥人、泥物就摆满了一大片河滩：有____的_____、____的____、____的_____、有_____的_____、______的______、____的_____。3、用“不仅……还……”写出课文中孩子们喜欢的活动。4、照样子，写词语。天蓝蓝（）（）（）一层层（）（）（）无法无天（）（）（）咿咿呀呀（）（）（）5、在括号里填上恰当的词语。（）的鲜花（）的收获（）的田野（）的小河（）的模样（）的童谣三、课堂小结，布置作业。1、摘录文中优美语句。2、交流自己搜集的童谣。/3第三篇：捏泥巴教学设计教学目标△知识技能目标①通过学习探究各种泥器的制作方法，体验泥的特性，感受捏泥给我们带来的乐趣，并通过捏泥，体会陶艺的捏制成形的方法，尝试制作各种泥器皿。②☆重点学习简单的陶艺制作方法，体会中国陶艺的历史文化，引导学生以生活为创作源泉进行创作。③△难点小器皿的捏制方法及造型设计。情感态度目标培养学生的观察能力、审美能力、动手能力及创作能力。教具:陶泥、简单工具、陶艺作品课件学具:陶泥、简单工具教学过程一