第1课 夏商西周的政治制度精编.docx

第1课夏商西周的政治制度

第一篇：第1课夏商西周的政治制度第一单元第1课课题夏商西周的政治制度一、整体设计【课程标准】了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。【教学目标】1、知识与能力：了解夏商政治制度的主要内容，知道它对西周分封制和宗法制有直接影响；掌握西周分封制的主要内容，理解它对西周强盛和衰落的影响。理解西周宗法制的内容和特点，探究它对中国社会深远的影响。2、过程与方法：教师通过提供相关材料和精心设计的问题，引导在感知历史史实的基础上，学习运用史实说明相关历史问题的方法。设置相关历史情境、创设相关问题，引导学生学会运用阅读法、观察法、讨论法等学习历史知识和解决相关疑难问题。3、情感、态度与价值观：通过对我国早期政治制度的特点分析，说明中国作为一个统一的多民族国家的形成与发展，其官僚政治与体制管理，无不与古代有着密切的联系。通过学习本课，了解我国古代文明源远流长，我国是世界著名的文明古国；培养学生的爱国情操，发扬中华民族的传统美德，加深对国情的认识。【重点难点】1、教学重点：西周的分封制和宗法制。2、教学难点：中国早期政治制度的特点。早期政治制度对后世与当今社会的影响。【体系构建】王位世袭制的形成中央夏商的政治制度相、卿士地方——封侯和伯夏商西周的政治制度特点分封制西周的政治制度关系宗法制二、教学过程新课导入：教师展示图片：大禹治水画像与戴冠冕的夏禹画像。请同学们看屏幕上的两幅画像，“是同一个人物吗？这两幅画像有何不同？说明什么问题？”从而激发学生兴趣，将学生引入课堂。课前准备教师督促学生进行课前预习，要求了解夏商周朝代更替的有关史实及搜集资料；了解有关家谱和宗祠的资料。教学方法：①本节课主要采用谈话讲述法进行，同时配合提问、史料阅读、课堂讨论等方法，调动学生的学习积极性，培养学生思考、分析问题的能力。②由于夏商西周时期年代较为久远，对学生而言相对陌生，一些概念上的理解也显得深奥困难些。要充分利用资料如小字注释、人物图像、实物图像、示意图等，使学生更形象更准确地理解历史概念的含义，增强教学的直观性。③适当运用新材料，创设新情境学法指导：①引导学生自主阅读教材，理清早期政治制度演变的过程，并结合图表加以掌握。②提供新材料，创设新情境，引导学生认识早期政治制度的特点和对后世的影响。③让学生讨论有关百家姓系列丛书、家谱、各地宗祠、家庙，以及民间存在的“尊宗敬祖”“认祖归宗”等现象，结合“宗法制”试写一篇小论文。1.夏商的政治制度①创设情境：通过大禹治水的传说，启发学生：通过治水过程中对人民的统一指挥和组织管理，国家行政管理制度逐步成长并开始具备雏形。②结合“戴冠冕的夏禹”图片，说明我国第一个王朝的建立，通过禹传位给儿子启，启发学生得出禅让制向世袭制的过渡。最后教师概括指出：夏商时从中央到地方就已经建立起行政管理制度，等级关系已初步确立，对其后周的分封制和宗法制有直接影响。2.等级森严的分封制结合图片和补充材料，进行探究式学习来掌握分封制。引导学生阅读教材，理解分封制的概念。归纳出分封制的主要内容，并探讨周天子与诸侯的关系。教师可引用“烽火戏诸侯”的故事来形象地说明这种关系。3.血缘关系维系的宗法制学生通过自学阅读教材相关内容，结合《西周宗法制和分封制关系示意图》，理解宗法制的目的、特点和作用。①展示《宗法制与分封制关系示意图》，使学生通过观察，简要描述周天子、大宗、小宗之间的关系，从而概括出宗法制的特点。②创设新情境，指导学生合作交流，讨论早期政治制度的特点，认识其对后世影响教师总结：通过和分封制相辅相成，宗法等级制度成为确立社会等级秩序、维护宗主贵族统治的政治工具。4.小结：回顾从世袭制到分封制和宗法制的演变，制度的进化是适应统治的需要而进行的。它们前后相继，共同构成了中国古代早期的政治制度，对后世的政治文明产生了深远的影响。【巩固拓展】请回答：（1）材料一、二反映了西周时期的哪种制度？依据这两段材料，指出为什么周王先“贬其爵”后“削其地”？分封制；因为是按爵位的高低赐给土地的。（2）材料三反映了西周时期的哪种制度？由材料三看出该制度的最大特点是什么？宗法制；嫡长子继承制（3）三段材料所反映的两种制度之间的关系如何？各有何积极作用？关系：宗法制是维系分封制的血缘纽带，分封制是宗法制在政治制度方面的体现，两者相辅相成、互为表里。积极作用：分封制有利于稳定当时的政治秩序，加强周天子对地方的统治；宗法制保证了贵族在政治上的垄断和特权地位，有利于统治集团内部的稳定和团结。三、教学反思知识梳理的参考：一、从禅让制到王位世袭1.夏2.①王位世袭、相、卿士；②候、伯；向商王纳工，奉命征伐；二、西周的政治制度（一）等级森严的分封制2.①土地和人民；王族、功臣和古代帝王的后代；诸侯国；②镇守疆土、交纳贡赋、朝觐述职；③卿大夫