第1课《小伙伴》教案.docx

第1课《小伙伴》教案

第一篇：第1课《小伙伴》教案第二单元多彩的学习生活第1课小伙伴学习领域：造型表现课时：2课时教学目标：1、知识与技能：了解人物头部的基本比例、基本形，头部透视规律，指导人物脸部五官比例是以“三庭五眼”的规律分布，懂得由于人物头部的基本形以及五官比例的细微不同产生人物相貌的差异性。2、过程与方法：通过观察周围同学的脸形、表情，欣赏画家作品的表现方法，初步学习通过观察并以先造型、敏感造型的不同表现方法，表现人物相貌特征和表情。3、情感态度与价值观：体验观察、分析不同同学的脸型、表情和性格，增进同学之间的友谊。教学设计：一、课前准备：教具：多媒体课件学具：铅笔橡皮速写本二、课堂学习：（一）引导阶段1、请观察你手中的教科书长与宽的比值是多少？2、在数学课上学的比例和比值，在我们身上也大有用处（二）发展阶段1、简要介绍美术作品中的黄金比例（1:1.6）应用，以中国画和油画为例2、观察同桌的脸型特征3、讲解三庭五眼，并分析五官在三庭五眼比例的理论知识以及人物头像的初步画法。（三）展示与讲评阶段教师对学生作品进行评析，提出意见并寄予鼓励。（四）收拾与整理阶段三、课后拓展1、随时扑捉生活中的人物头像进行线条速写表现2、用线条形式表现家庭成员或身边熟悉的亲人和朋友第二篇：第1课教案第1课史前时期的人类教学目标知识与能力大约300多万年前，非洲生活着早期人类——南方古猿现代人划分为黄种人、白种人、黑种人母系氏族社会形成的原因和特点该亚的传说父系氏族社会形成的原因和特点厄瑞斯忒的传说①通过指导学生阅读课本中的《人类的出现》、《南方古猿头像和猿人头像》、《黑种人、白种人、黄种人头像》，了解人类的起源，培养学生的识图能力和结合图文形成历史观念的能力。②通过课后的温故知新题，思考原始农业的产生对人类社会发展的影响，培养学生的阅读理解能力。③通过课后题“想一想，人类在形成过程中要战胜哪些困难”、“就早期人类生活的一个片段画一幅想象画”等，培养学生的想象能力。过程与方法①结合本课的图片，或播放有关录像资料，揭示人类的起源，引导学生科学地认知世界。②介绍早期人类的生活情况，思考人类在形成过程中要战胜哪些困难，使学生感知人类早期生活的艰辛；同时体验到在适应自然与利用自然的过程中，劳动创造了人与自然，也创造了美。③通过组织学生讨论第一目的课中思考题，引导学生进行探究性学习。情感态度与价值观①引导学生正确认识人类的起源及其进化，养成唯物观，培养其崇尚科学的精神。②使学生会懂得劳动创造了人，原始农业的产生和发展促进了人类社会的进步，从而进一步认识到历史正是在人类创造性的劳动中前进的，生产力的发展是推动人类社会进步的根本动力。③通过讨论第一目的课中题，培养学生平等、博爱的观念。重点难点重点：南方古猿母系氏族社会、父系氏族社会形成的原因和特点难点：三大主要人种的形成及其原因教学过程课前引导教师引导学生回顾初一年级所学的有关内容，提问：你知道哪些关于人类起源的说法？你赞同哪一种？为什么？科学家是根据什么知道人类是古猿进化而来的呢？在学生回答的基础上，教师指出，关于人类的起源有许多说法，包括许多神话传说，但现在一般认为人类是由古猿进化而来的。今天我们一起学习世界上最早的原始人类以及人种的形成等知识。新课教学一、人类的起源1．早期人类——南方古猿教师引导学生回忆中国镜内最早的古猿——元谋人的一些基本情况，然后指导学生阅读课本，了解有关南方古猿生活的时间及所在的大洲等情况，再进一步分析：南方古猿已经能够直立行走，并使用天然工具，说明南方古猿处在由猿到人的转化过程中。将南方古猿与元谋人进行比较，说明我国是世界上古人类较早生活的地区之一，而且是世界上发现早期人类遗址最多的国家。提问：人类是怎样由古猿进化而来的？什么标志着古猿演变成了真正的人呢？在学生讨论的基础上，指出：①首先是劳动促使了古猿的直立行走和手脚分工，手脚分工解放了上肢，能更好地满足劳动的需要。②制造工具是人在劳动过程中的创举，动物怒会制造工具。会不会制造工具是人和动物的根本区别。随着脑力和生产活动能力的不断增强，现代人产生了。2．三大主要人种的形成人类随着适应自然的能力增强，逐渐到从未涉足的地域生活。由于各地自然条件的不同，而又相对隔绝，主要的种族逐渐形成。按肤色、发型、眼型、鼻型等外貌特征，人类学者将现代人类划分为黄种人、白种人、黑种人。思考课中题：“西方国家某些人认为白种人起源于智人，而有色人种起源于古猿和猿人；白色人种是天然的优等民族，而有色人种是天然的劣等民族。你同意这种观点吗？为什么？”在学生会讨论的基础上，要求学生结合有关地理知识思考人种形成的主要原因。在学生看书了解了三大主要人种的分布情况后，提问：美洲的黑人是怎么来的？从而使学生进一步认识到人种的形成，除了自然原因外，还有历史原因，