童年趣事》教学设计.docx

童年趣事》教学设计

第一篇：童年趣事》教学设计《童年趣事》教学设计教学目标:1、知识与技能内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。2、过程与方法(1)、学会记事，要把事情的经过写清楚。2)、通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，体现个性化。3、情感态度与价值观通过习作，让学生的个性得到张扬，提升情感、审美的价值，让学生享受作文教学的愉悦。教学重难点:1、选材是否围绕“趣”字，是否典型。2、内容是否具休，经过是否清楚。教学准备:1、搜集童年趣事的有关图片。2、准备习作片段一篇。教学过程:一、图片激趣，引入课题。1、出示图片，引入课题。析书:童年趣事2、学生分享童年趣事，理解“趣”字。教师相机板书:“快乐”的、“可笑”的、“犯傻”的、.....二、分享趣事，调动情感。1、教师分享自己的童年趣事(出示片段一)，并简单的表演。那天下午，我在外面玩得很热，口渴极了，便回家喝开水。可是家里的开水没有了，爸爸妈妈也不在家。怎么办呢?忽然，我看到桌上有一瓶红色的葡萄酒，就拿过来喝了好几口。于是我就醉了....2、教师分享自己的童年趣事(出示片段二)，学生即兴表演。那天下午，我在外面玩得满头大汗，口渴极了，便跑回家喝开水。咦，怎么没开水了?爸爸妈妈呢?都不在家!怎么办，怎么办，我急得像热锅上的蚂蚁。忽然，眼前一亮，桌上不是还有一瓶没喝完的葡萄酒吗?我想:爸爸总是说酒不好喝，可他自己却那么喜欢，一定是在骗我。今天我倒要尝尝酒的滋味。于足，我拿了那瓶红色的葡萄酒，小心翼翼地打开瓶盖，一闻，还真香啊!一喝，还有点甜呢!口洞的我忍不住“咕咚咕咚”喝了好儿l。原来酒是这个甜味儿!刚喝完，我的脸一下子红到了耳根，脸烦烫得像在燃烧，慢慢地，我感觉浑身热乎乎的。恰好爸爸回来了。我不敢抬头看爸爸，两只手紧张地握在一起，心里不断地祈祷:千万不要被发现啊?如果发现了，爸爸是会骂我一顿，还是打我一顿啊?可是爸爸看到我这个样子，先是一急，马上又恍然大悟，笑眯眯地问我:“是不是偷酒喝了?我看你是酒喝醉了!”后面的事使什么也不知道了.....三、片段比较，明确写法。提问:比较哪个片段写得好，好在哪里?(出示片段一和片段二)板书:动作、心里活动、感受、语言。师总结板书:生动、具体。四、独立练笔，巡视指导。师:童年里发生的趣事都会随着时间的流失慢慢被我们淡忘，下面就让我们用生动的笔触记下这美好的瞬间吧!如果能给你的片段加上一个独特而新颖的题目，那就更好了。开始吧，孩子们!五、欣赏佳作，完善习作I、小组内互相欣赏片段。2、推荐部分学生在全班分享自己的作品。3、欣赏与修改。六、结束语同学们，由于时间有限，今天我们不能在这儿分享所有人的趣事，不过没关系，下节课咱们继续。如果能给你的片段加上-一个精彩的开头和结尾，那么就会是一篇完美的作文。，好了，今天的课就上到这里，同学们再见!第二篇：《童年趣事》教学设计《童年趣事》教学设计作为一位杰出的教职工，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编为大家整理的《童年趣事》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《童年趣事》教学设计1【教学目标】1、准确地划出语音停顿，节奏分明地朗读并背诵文。2、积累词语同时理解作者的精神体验──“物外之趣”。3、领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想像力。【教学重点】1、反复朗读，领会文大意。2、初步了解古文与现代文的异同词，掌握学习古文的规律。3、理解怎样借助观察、想像，获得生活乐趣。【教学时间】二时。【教学设计】一、激趣引读，诵读积累1、情境导入，激发兴趣：同学们，儿童是天真烂漫的，他们对世界充满了好奇和幻想。孩子的想像是奇特的、变幻的，一些大人们看来微不足道的小事，通过孩子们的想像，都会生出许多的趣味。同学们，你有没有过这样的奇思妙想，看着看着……今天我们来学习清代文学家沈复的短文《童趣》。文中的趣事，可能会勾起我们许多儿时的回忆，或许还能给我们带来意想不到的启发。板书题、作品、作者简介。教师导学：文言文是古代的书面语，特点是简洁、典雅。它与现代汉语一脉相承，只要有信心，并不难学。学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又可以帮助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。学好文言文关键在于培养语感。一是要熟读、背诵;二是要用心领悟;三是不断积累文言词汇。学习本文，首先要疏通文意。其次，要重视朗读背诵。在朗读时，要很好地把握语气和节奏，要大声地读，读出点文言味儿来，读出的主旨。2、诵读积累，初步感知：⑴教师范读文。并在语音、语气、节奏、感情等方面给学生以指导和点拨。⑵学生反复诵读文，注意下列加粗字的读音：藐(iǎ)项为之强(iàng)鹤唳(lì)怡(í)然癞(lài)虾蟆凹凸(ātū)为壑(hè)3、解释词义，疏通文意：⑴默