第6课_灿烂的青铜文明_教学设计_教案（推荐五篇）.docx

第6课_灿烂的青铜文明_教学设计_教案（推荐五篇）

第一篇：第6课_灿烂的青铜文明_教学设计_教案教学准备1.教学目标1知识与能力：通过本课的学习，使学生比较全面地掌握夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实。通过本课的学习，使学生认识到：我国夏、商、西周时期的奴隶制文明辉煌灿烂，源远流长，一脉相承。过程与方法：(1)教师指导学生利用现代信息技术，通过动手上网查资料，搜集史料，体会夏商周青铜文明的辉煌。(2)通过合作讨论，得出正确结论。3情感，态度，价值观：通过学习本课，学生了解我国悠久的历史和灿烂的文化，激发学生的爱国主义情感。树立人民创造历史的正确人生观。2.教学重点/难点青铜器的高超工艺是全课的重点问题。正确地理解青铜文明这一概念是本课的难点问题。3.教学用具幻灯片。图片。4.标签灿烂的青铜文明教学过程导入新课复习提问：⑴我国原始社会大约是从什么时候开始的?它经过哪两个阶段?(检查学生能否从宏观上掌握原始社会的发展线索，训练他们的概括能力)⑵我国原始社会是从什么时候开始瓦解的?瓦解的主要原因和表现是什么?(要求学生从产品的剩余，交换的发展和私有财产出现为分析瓦解的原因，从贫富的分化、阶级的产生分析瓦解的表现)教师在总结学生答案的基础上，逐步引入新课。导入新课：原始社会瓦解后，人类社会进入阶级社会。第一个阶级社会是奴隶社会，那么奴隶社会的国家得到情况如何，我们一起来学习“夏商西周的兴亡”。导入新课：出示一组三星堆文化图片，进而引导学生初步了解商周时期青铜文明的基本概况。打出司母戊鼎，四羊方尊的图片供学生讨论，了解夏商周青铜器的高超技艺，运用物理和化学知识分析青铜器的制作成分和制作工艺。并要求学生用橡皮泥或胶泥制作一种器皿，引出夏商周陶瓷，玉器制造业也很兴盛，体会劳动人民创造历史的艰辛，通过实践提高感性认识。以同学们日常生活中常吃什么？导出夏商周农业和畜牧业的发展情况，得出当时的农牧业已相当发达的结论，这个时代人们所创造的物质文化，便被称作青铜文明。设置二个动脑筋题：（1）组织学生讨论：谈谈你所认识的青铜文化，全面了解青铜文化，认识是农业，手工业，畜牧业和商业的繁荣，形成了夏商周灿烂的青铜文明。（2）提出你认为谁是辉煌灿烂青铜文化的创造者？问题，供学生讨论，明确青铜文明代表夏商西周高度奴隶制文明。教学小结：要求学生自行设计本节课的知识结构，体现知识的整体性。6课堂验收：摘星星专栏，以多种方式使学生掌握本课知识重点。为进一步发散学生的思维，提出问题你认为我国是世界文明故国吗？学生大体了解什么是文明古国，并和其他世界文明古国横相联系，增强民族自豪感。7活动与探究：1、是谁创造了灿烂的青铜文明？是谁推动了历史的发展？2、28页动脑筋小结：课堂小结夏、商、西周奴隶制经济高度发达是建立在对奴隶残酷剥削基础上。青铜时代就是人类使用青铜制作生产工具、武器及生活用具的文化发展阶段。史学家认为：当时的青铜器已经渗透到农业、畜牧业、商业之中，具有广泛的代表性。因此，史学家将这一时代称为青铜时代，并把它作为这一时代文明的象征，称为青铜文明。课后习题课后作业：用橡皮泥或胶泥，模仿商周青铜器制作一件器物。并把你的制作过程和感受写在作业本上板书灿烂的青铜文明第二篇：第6课灿烂的青铜文明第6课灿烂的青铜文明(导学案)科目：历史主备：胡从严评价一、独立试航（预习课文，自主完成基础知识，记下发现的问题）（一）阅读课文33-34页“青铜器的高超工艺”部分，大字部分细读，小字部分快读，在课文上做出相应标记并填空。1、在＿＿朝，我国已经出现青铜器。＿＿朝是我国青铜器的灿烂时期，著名的青铜器有＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿。2、与商周同一时期，我国西南地区的成都平原，也盛行一种独特的青铜文化，这就是＿＿＿文化。主要类型有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿等，引起中外人士的瞩目。3、除青铜铸造外，夏、商、西周还有＿＿＿、＿＿＿也很发达，我国是世界上最早发明＿＿＿的国家，商朝时期，就有烧制＿＿＿＿的瓷窑。（二：）阅读课文34页“农业和畜牧业的发展”部分，大字部分细读，小字部分快读，在课文上做出相应标记并填空1、夏、商、西周是农业为主的社会，农牧业已经相当发达，主要表现有：（1）后代称为＿＿＿的农作物，商周时期已经齐备；（2）农业上已经知道＿＿＿、＿＿＿和＿＿＿；（3）西周已经用一定数量的青铜农具进行农业生产；（4）今天＿＿＿＿的主要品种，商朝时都已经有了，还建有牲畜圈栏；（5）商朝王室和贵族还有专门的牧场。2、农业、畜牧业、手工业和商业的繁荣，形成了我国夏、商、西周灿烂的＿＿＿文明。（三：）阅读课文35页“奴隶的悲惨生活”部分，大字部分细读，小字部分快读，在课文上做出相应标记并填空奴隶主每次祭祀祖先，都要屠杀大量奴隶做＿＿＿，奴隶主死了，还要把奴隶杀死或者活埋