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童年趣事作文指导教学设计(交)

第一篇：童年趣事作文指导教学设计(交)童年趣事作文指导教学目标:1、通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。2、指导学生具体有序地写出童年有趣的事，表达真情实感。3、围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，完成习作。教学重点：通过交流，拓展学生的思路，使他们从不同角度讲述自己童年的趣事，在交流中表现童年生活的丰富多彩。进一步感受童年的美好、纯真，激发学生珍惜童年、热爱生活的情怀。教学难点：引导学生把趣事内容表达清楚具体，感情真实，语句通顺。教学准备：学生准备：搜集充满童趣的生活片段教师准备：课件教学过程：一、导入1、2、3、4、导“童年”。板题：童年图片导“趣”，补充课题：(习作)趣事读课题。审题。小结过渡。二、说趣1、2、小组说趣。全班交流。教师相机引导、激励。三、读趣1、过渡。师：同学们说的这些趣事，像清新的空气，让快乐的味道充满了整个教室。有位同学还把他的趣事写下来了呢，我们一起来看看吧。2、例文朗读，对比。在比较中了解要把事情经过写得生动具体、具体，写出真情实感。四、写趣1、2、3、学生写习作片断，教师巡视，相机指导。交流习作，学生评议，教师相机点拨。引导一篇完整的文章要善于谋篇布局。（开头、结尾、题目）五、总结同学们，其实作文很简单。就是把你喜闻乐见的事用文字记录下来，让这些文字成为一粒粒快乐的种子，播撒在我们的生活当中，撒下快乐，撒下欢笑，伴随着我们成长。第二篇：“童年趣事“”作文指导课教学设计《童年趣事》习作指导教学设计金泽小学夏玉琴【设计理念】新《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实生活的点滴，热爱生活，表达真情实感。”通过习作，培养学生珍惜美好生活的感情，提升情感态度、审美的价值，让学生享受写作的愉悦和快乐，从而真正提高农村小学学生的写作能力。【习作准备】教师准备范文片段、多媒体课件。【习作过程】一、启发谈话，引出话题。播放童年的名言和图片，导入话题。同学们，我们每个人都有美好的童年，今天，老师让同学们回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，今天我们将用优美的文字永远留住这美好的记忆。二、激发兴趣，引导学生回忆童年中发生的趣事。每个人都有美好的童年。看到你们，老师就不由自主的会想起自己童年的一些趣事。小时候，给爸爸扎小辫子、偷穿表姐的高跟鞋、上树捉鸟、偷着给奶奶画胡子等等，至今挥之不去的傻事和丑事。同学们，老师讲的事情你是否也做过，你觉得它有趣吗？是呀，童年的故事都是让人难以忘怀的，因为童真、因为有趣、因为幼稚、因为傻气，故事就多了几分色彩。生活中的每一天，你们身上都发生着不一样的故事，因为你们正处在童年。同学们在童年中一定也做过许多有趣的事情吧？来说说你的童年趣事。三、学生畅所欲言，说一说有趣的事情。四、范文引路，讨论写法。1．我们怎样才能把事情写得有趣生动呢？2．老师出示习作片段，让孩子们说一说，议一议。老师总结：趣事指生活中的可笑事、傻事、憨事、出丑的事、愚蠢事等。这些片段写的有趣吗？你从哪些地方体会到了有趣，作者在描写时抓住了什么特点使故事显得生动有趣？有没有值得你借鉴和学习的地方？（小组讨论，然后指名汇报，师生共同评议、补充）。五、学生自由习作。同学们，把你们说的有趣的事情写下来吧，写最有趣的一个片段，尽量把事情的“趣”写出来。教师和孩子们一起习作，然后展示师生的习作。六、对师生习作片段做点评。（温馨提示：点评从以下方面展开①语句通顺②叙事具体③语言生动④突出趣味⑤写作方法的运用。每一个要求2分，10分制评分。）第三篇：童年趣事习作指导教学设计《童年趣事》习作指导课教案教学目标：1、生动。2、3、教给学生写作文的方法，让学生有法可循，通过一个作文片断的指导习作及现场写作，提高学明确五年级记事作文的习作要求：内容具体，叙事生的习作水平。教学方法：教师方法指导与学生习作相结合教学过程：一、激发兴趣，导入新课播放《童年》《泼水歌》等学生耳熟能详的歌曲。师：同学们，我们的童年是一个梦幻的梦，我们的童年是一首动听的歌。听着优美动听的歌曲，怎能不勾起我们对童年生活的美好回忆呢？因为我们的童年就如一颗颗七彩的水晶石，折射着太多的稚趣和欢乐。今天我们就来说一说、谢谢有关童年趣事的话题作文。二、启发谈话，理解课题题目是文章的眼睛，在童年趣事这个题目中的眼睛是什么呢？理解“趣”。师：老师的童年时代没有电脑、没有电视甚至连一个像样的玩具也没有。不过，老师的家门前有一个大水坑，上面覆盖着许多的枯树枝。每当大雨过后，我就会和姐姐站在枯树枝在上面，手摇着树枝，荡起快乐的小船。虽然是一件简单不过的事情却让老师念念不忘，成为老师记忆中永远鲜活的印象。你的童年中一定发生过许多有趣的事，现在我们来交流一下，好吗？学生交