第7课 《凡尔赛—华盛顿体系的建立》教学设计.docx

第7课《凡尔赛—华盛顿体系的建立》教学设计

第一篇：第7课《凡尔赛—华盛顿体系的建立》教学设计第7课“凡尔赛—华盛顿体系”的建立教学设计绵阳市三台县西平镇初级中学校——周英志教学目标：一、识记与理解记住巴黎和会召开的时间和操纵国家、《凡尔赛和约》的内容、华盛顿会议召开的时间和背景。理解凡尔赛—华盛顿体系的实质，了解巴黎和会和华盛顿会议对中国的危害。二、能力与方法通过对凡尔赛—华盛顿体系的构成、作用、影响的分析，培养学生综合、概括和正确评价历史事件的能力。通过分析《凡尔赛和约》和《九国公约》的内容，培养学生透过现象认识事物本质的能力。三、情感态度与价值观通过对战后帝国主义各国争霸目标和一系列条约内容的学习，揭露帝国主义的掠夺性、侵略性和强权政治的不公正性。通过凡尔赛—华盛顿体系隐含的各种矛盾的分析，使学生认识：一战后的国际关系新格局依然存在着各种矛盾和冲突，是极不稳固的。这种矛盾的发展必将导致体系的崩溃和新的战争。通过了解巴黎和会对中国的不公正待遇和《九国公约》的实质，认识“弱国无外交，落后就要挨打”的道理，激发学生的爱国之情。四：教学重点和难点重点：巴黎和会与《凡尔赛和约》，华盛顿会议与《九国公约》。难点：正确分析和认识凡尔赛—华盛顿体系的实质。课型：新课教学准备一、学生准备课前仔细预习课文内容；并在网上查找有关《巴黎和会》和《华盛顿会议》的图片、文字和视频资料。二、教师准备制作用于新课导入的短片；剪辑电影《巴黎和会》和《华盛顿会议》的视频文件，五四运动、《巴黎和会》、《华盛顿会议》和《凡尔赛和约》、欧洲一战前后领土变化等的相关图片资料教法设计：讲解法、讨论法、读书指导法、情景教学法。学法设计：自学法、探究法、交流法。师生互动设计：老师提出探究性的问题，学生思考、交流、合作探究，最后学生派代表汇报交流探究成果，老师和同学共同完善和纠正。教学时间1课时教具：多媒体课件、视频资料、图片资料教学过程：（问题探究式导入新课：3分钟）复习一战的相关知识从而导入新课：师：同学们，我们已经学习了一战的相关知识，我和同学们一起来回顾一下，1、一战爆发的根本原因是什么？这场战争的性质是什么？结果怎样？（学生回答）：帝国主义政治经济发展的不平衡，帝国主义争夺世界霸权的非正义战争，以同盟国的失败而宣告结束。师：2、一战后主要的帝国主义国家实力发生了怎样的变化？生：英、法、德等国的实力削弱，而美国、日本的实力增强。师：3、帝国主义列强“安排”战后世界的基本依据是什么？生：按照变化了的实力和自己在国际上所处的地位来安排。师：帝国主义又是如何安排“一战后”世界的？这就是同学们今天要学习的内容。从而引出今天的学习内容，第7课凡尔赛——华盛顿体系的建立。师：战争的结束仅仅使列强们的争夺由战场转移到了谈判桌旁。它们先后召开了“巴黎和会”和“华盛顿会议”，签定了一系列条约，从而形成了新的国际关系格局“凡尔赛-华盛顿体系”。（课件显示课文标题）学习新课：1、师：先向学生展示今天的学习目标，通过今天的学习学生要达到的学习目的。（见课件）2、师：老师对学生提出今天自主学习的内容，引导学生看书，自主探究，在书中找出重要的知识内容并勾画。（3分钟）师：学生自主学习完成后，老师引导学生看相关的图片资料，边看边提出相关问题，（5分钟）1、看巴黎凡尔赛宫殿的图片并引导学生思考1919年1月许多国家在这里做了什么？看《巴黎和会》会场思考许多国家包括中国他们来这里的目的是什么？看操纵和会的“三巨头”思考主宰这次会议的国家，他们的打算又是什么？目的一致吗？他们之间有哪些矛盾？一战前后欧洲的版图发生了怎样的变化？原因是什么？通过这些问题的设置，引导学生认识到这次会议的本质。老师在学生回答的基础上指出，1919年1月—6月,27国家在这个美丽的地方召开了一次重要的国际会议《巴黎和会》，通过这次会议签订了《凡尔赛合约》及其他合约，通过这些合约重新划分欧洲的政治版图和霸权，从而形成了一战后西方的新秩序凡尔赛体系。27个国家都带着自己的目的参加了这次会议，但这27个国家的权利和地位是完全不平等的。战败国被禁止参会，像中国这样的半殖民和其他殖民国家只有在讨论与本国有关问题才通知参加会议，而美、英、法等可以参加一切会议。从这些都可以看出这次会议的实质是什么。老师在简单介绍一下美国、英国、法国参会的目的及他们之间的矛盾，中国参会的目的及最终结果怎样？从而很自然过渡到《巴黎和会》和《凡尔赛合约》的学习，在学习这个内容之前，先让学生看《巴黎和会》的相关视频，以感官体验来加深学习印象。一、巴黎和会与《凡尔赛和约》（10分钟）师：先请同学们根据教材明确下列问题：这次会议召开的背景、时间、地点、操纵国和会议讨论的中心问题、结果怎样、涉及中国的问题是什么结果又怎样。（学生根据教材逐一回答，）师：值得一提的是，