第24课《诗词五首》导学案.docx

第24课《诗词五首》导学案

第一篇：第24课《诗词五首》导学案八年级语文下册第24课《诗词五首》导学案共三课时设计张丽梅史晓波学习目标：1、使学生在熟读的基础上背诵并能默写这五首诗词和曲。体会蕴涵在诗词中的感情和思想。2、领会诗的意境和语言形式特点。指导学生把握古代诗词的多种体裁。3、受到美的熏陶和感染，培养对古代优秀文化的兴趣。教学重、难点：1、让学生反复诵读五篇作品，在诵读中体会文章的意境和语言风格。2、理解诗歌的独特表达手法。通过多读多背，培养和增强学生对古诗词的语感和悟性。第一课时学习《十五从军征》、《诉衷情》一、课前预习1、搜集与诗词题材、主旨或作者有关的诗词，准备默写。2、搜集有关《诗经》、乐府、绝句、律诗、词的常识；了解“风、雅、颂、赋、比、兴”。3、查阅与本课有关的资料：作者生平、时代背景、作品风格、相关鉴赏等。二．初读课文，整体把握。1、两首诗词的重点字词：2、两首诗词的名句：3、两首诗词的朗读停顿和感情基调：4、自由朗读，读准音，读准节奏，读出感情。三．朗读展示，个人读、小组读、集体读，读后点评。四．品读鉴赏，领会诗情。1、两首诗词所表现的思想感情分别是：2、品味鉴赏两首诗词中最能表现主旨的诗句：3、把两首诗词中触动你的心灵、引起你的共鸣或感悟的诗句写下来，选取恰当的角度进行鉴赏：五、学生小结当堂检测1、背诵、默写两首诗词。2.给下面字注音。冢（）窦（）雉（）羹（）贻（）戍（）貂裘（）3、理解性默写（1）《十五从军征》中和贺之章的“少小离家老大回”有异曲同工之妙的诗句是。（2）《十五从军征》中从别人口中得知亲故凋零的句子是（3）写自己报效祖国，收拾旧河山的壮志的句子是写作者悲凉沉痛的句子是（4）既写出了内心的痛苦和失望也表达了对南宋统治阶级的不满和愤慨的句子是5、下列选项理解不当的一项是（）A、本诗是一首边塞诗，描绘了边关无良将驻守，致使匈奴频繁入侵的情况，表达了诗人对战乱的痛恨和对良将的思慕。B、一、二句以明月，关塞起笔，看似写景，都写出了自秦汉以来万里戍边、代代依然的历史事实。C、三、四句点明主旨，希望李广那样英勇善战、体恤士卒的将军戍守边疆，讥朝廷用人不当。D、诗人表达了对戍边士卒极大的同情，并希望象“飞将军”一样杀敌立功。6、对理解《十五从军征》不正确的一项是（）A、《十五从军征》描写一个服役65年的老兵回乡后无家可归，满目惨况的悲剧境遇。B、作者选取了象征死亡的松柏、坟墓来暗示老人的凄零；通过对兔雉栖身于家屋，谷葵从生于庭院的景物描写，来说明老兵家园的残破。C、这是一首抒情诗。诗歌依照人物回家的程序，由远及近，逐层描写。D、这首诗描绘了一个家破人亡的老兵形象，控诉了封建兵役制度给人们带来饿沉重苦难。7、以下对本词内容理解不准确的一项是（）A．词中表达了陆游始终想收复中原失地的抱负。B．上阙抒发了自己空有雄心壮志却又无所成就的感慨。C．“此生谁料”表达了抗金事业未成的心有不甘。D．词人表达了人生终将年华老去的无奈感怀。8、下列理解不恰当的一项是（）A、“当年”两句，怀着自豪的心情回忆早年的从戎生涯。B、“关河”两句，述说理想破灭只有在梦中才能重返前线。C、“胡未灭”三句，写壮志未酬，梦醒后的悲凉心情。D、“此生”三句，表明决意淡出政治，隐居沧州终老此生。第二课时学习《南乡子·登京口北固亭有怀》、《满江红》学习目标：1、使学生在熟读的基础上背诵并能默写诗词。体会蕴涵在诗词中的感情和思想。2、领会诗的意境和语言形式特点。指导学生把握古代诗词的多种体裁。3、受到美的熏陶和感染，培养对古代优秀文化的兴趣。教学重、难点：1、让学生反复诵读作品，在诵读中体会文章的意境和语言风格。2、理解诗歌的独特表达手法。通过多读多背，培养和增强学生对古诗词的语感和悟性。一、课前预习1、搜集与诗词题材、主旨或作者有关的诗词，准备默写。2、查阅与本课有关的资料：作者生平、时代背景、作品风格、相关鉴赏等。二．初读课文，整体把握。5、两首诗词的重点字词：6、两首诗词的名句：7、两首诗词的朗读停顿和感情基调：8、自由朗读，读准音，读准节奏，读出感情。三．朗读展示，个人读、小组读、集体读，读后点评。四．品读鉴赏，领会诗情。1、两首诗词所表现的思想感情分别是：2、品味鉴赏两首诗词中最能表现主旨的诗句：3、把两首诗词中触动你的心灵、引起你的共鸣或感悟的诗句写下来，选取恰当的角度进行鉴赏：五、学生小结当堂检测1、背诵、默写两首诗词。2.给下面字注音。万兜鍪．秋容如拭．侬蛾．眉莽．红尘3、理解性默写《南乡子·登京口北固亭有怀》（1）、代表了南宋人民要求奋发图强的时代的呼声的句子是（2）、化用《登高》中的句子是《满江红》（1）、表现作者匡扶天下、救民于水火的凌云壮志的诗句（2）、表现作者不甘雌伏的巾帼豪情的诗句学习《朝天子咏喇叭》学习目标：1、