第2课 原始的农耕生活教案Microsoft Word 文档.docx

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第一篇：第2课原始的农耕生活教案MicrosoftWord文档第2课原始的农耕生活教案[教学目标]知识与能力：通过本课学习，了解在中华文明起源中我国原始农耕经济的主要情况，了解中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的发展水平，进而认识其发展对中国远古时代社会进步的重要意义。2、过程与方法：本课学习是启发式的谈话法设计探究问题与同学质疑相结合。3、情感态度与价值观：使同学们认同创造出我国原始农耕文化的先民们在自己劳动成果中体现出的智慧与淳朴的情感，进而促发或增强同学对祖国历史和文化的认同之心，对中华民族祖先的尊敬之情。重点：河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。难点：大汶口文化时期出现的私有财产和贫富分化这些概念和结论。[学习过程]一、导入：思考：假如你是一个生活在原始社会的人，仅靠在野外采集、捕捉食物为生有哪些不便之处？阅读课本“引言”中伏羲氏教民熟食、结网捕鱼和神农氏教民播种五谷的故事？二、自主预习（预习课文，自主完成基础知识，记下发现的问题）1、我国很早就出现了原始的农耕，是世界上最早种植__________的国家。2、河姆渡居民距今约__________年，使用__________石器，用__________耕地，种植__________。住着__________式的房子，过着__________生活，他们饲养__________，会制造__________3、半坡居民距今约_________年，普遍使用_________石器，他们的主要粮食作物是_________，我国是世界上最早种植粟的国家。半坡人居住在_________式的房子里，会制造彩陶，还学会了纺织。三、合作探讨（生生互助、师生互动，点拨释疑，共同提高）1、思考：假如你是一个生活在原始社会的人，仅靠在野外“采集”食物为生有哪些不便之处？人类应该如何改进？（教师引出：农耕）过渡：农耕需要工具，我们看他们使用的工具。（投影）2、观看河姆渡居民和半坡居民使用的生产工具，比较他们有什么相同点和不同点，并进一步和北京人、山顶洞人的生产工具进行比较，说明其进步性。过渡：除了工具他们居住的房屋也不同。（投影）3、观察、比较河姆渡的原始居民建造的干栏式住房、半坡原始居民半地穴式房屋复原图，分小组讨论：这两种房屋建筑有什么不同？为什么会有这样的不同？河姆渡居民和半坡居民在生活方式上比北京人和山顶洞人有了哪些大的进步？过渡：除了这些居民还有其他的，我们来看图。4、观察《我国原始农耕时代主要遗址图》，指出河姆渡、半坡、大汶口的具体地点，观察、分析该时代文化遗址分布的情况，寻找分布特点。5、动脑筋：河姆渡居民和半坡居民比北京人、山顶洞人在生产生活上有了哪些进步？过渡：图上的大汶口居民是怎么回事？6阅读大汶口原始居民农耕生产生活的内容，讨论：大汶口居民的生产生活比以前有了哪些巨大的进步，大汶口晚期的墓葬里，为什么有了随葬品？应怎样看这一现象？7、总结讨论：在我国原始社会的大部分时间里，原始居民过着什么样的生活？你愿意生活在那个时代吗？为什么？四、总结：课件中的图表五、达标测评（我达标我快乐）1．下列原始人类遗址中，不是处于黄河流域的一处遗址是（）A.山顶洞人B.河姆渡原始居民C.半坡原始居民D.大汶口原始居民2．假如你生活在距今约7000年的浙江余姚河姆渡村，将不会遇到的情况是()A.种植水稻B.骨耜耕地C.住半地穴式房子D.用陶器装粮食3．代表黄河流域原始农耕时代居民的早期人类是（）A.北京人B.山顶洞人C.半坡原始居民D.河姆渡原始居民4．能在低洼的地方开挖水井的原始居民是（）A．北京人B.山顶洞人C．河姆渡原始居民D.半坡原始居民5．在干栏式建筑里居住的是（）A.北京人B.山顶洞人C.河姆渡原始居民D.半坡原始居民6．下列哪项符合我国原始农耕时代特征（）A.我国是世界上最早种植水稻的国家B.我国是世界上最早制作陶器的国家C.我国是世界上最早拥有畜牧业的国家D.我国是世界上最早就种植蔬菜的国家7．生活在距今约六、七千多年前的原始居民不可能出现的情况是（）A.饲养猪、狗等家禽B.人死后有玉器等陪葬物C.用火把肉烧成熟食食用D.使用磨制石器8．随着氏族聚落时代原始农业的出现，带来的直接影响是（）A．“竭泽而渔”成为主要生产方式B．开始走向定居生活C．按血缘关系组成生活集体D．促进了家畜饲养业的产生9、《历史新课堂》第二篇：第2课原始的农耕生活教案第2课原始的农耕生活三维目标1知识与能力：通过本课学习，使学生了解在中华文明起源中我国原始农耕经济的主要情况，使学生了解中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的发展水平，进而认识其发展对中国远古时代社会进步的重要意义。2、过程与方法本课教学用具是多媒体教学课件，教学方法是启发式的谈话法，设计探究问题