第2课 电磁铁.docx

第2课电磁铁

第一篇：第2课电磁铁电磁铁执教教师：毛期平【教学目标】知识与能力：1、电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。2、改变通过电磁铁中的电流方向（电池的正负极连接和线圈绕线方向）会改变电磁铁的南北极。过程与方法：、1、制作铁钉电磁铁。2、做研究电磁铁的南北极的实验。情感、态度、价值观：养成认真细致、合作进行研究的品质。【教学重点】电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。【教学难点】制作铁钉电磁铁【教学准备】1.学生自备：大头针、透明胶2.教师准备：绝缘导线、大铁钉、砂纸、指南针【教学设计】（一）导入通过上节课的研究，我们知道了“电能够产生磁”。那么我们如果把导线绕在一枚大铁钉上，铁钉又会出现什么变化呢？（板书课题：电磁铁）（二）制作铁钉电磁铁1.阅读P50制作铁钉电磁铁的部分，按照书上的方法制作铁钉电磁铁。（1）朝着同一个方向绕导线。（2）要将绕在铁钉上的线圈2头固定好。（3）制作完成后，要通电试一试是否制作成功。2.学生活动，教师巡视指导。3.电磁铁做好了没有？怎么知道自己制作的电磁铁是否具有磁性？（注意学生对实验过程和现象的描述，指导正确的实验方法。）4.电磁铁做好以后，在不通电的情况下具有磁性吗？为什么？（介绍磁化现象）（三）铁钉电磁铁的南北极1.你们发现电磁铁的磁性哪里比较强？哪里比较弱？怎么知道的？2.组织学生讨论：对于普通的磁铁来说，磁性强的地方是磁极。电磁铁有磁极吗？我们可以验证电磁铁是否有磁极吗？怎么做？3.学生汇报，教师小结实验方法。4.学生实验，教师巡视指导。5.汇报实验发现：电磁铁是否有磁极？南北极各在那一端？6.各小组电磁铁的磁极位置一样吗？为什么？（1）比较磁极位置不一样的小组的电磁铁（注意电池的接法要与汇报前一致），找出2者之间的差别。（2）讨论：电磁铁的南北极与什么因素有关？（3）交流发现。板书设计电磁铁电磁铁：接通电流产生磁性、断开电流磁性消失第二篇：《电磁铁》说课稿《电磁铁》说课稿《电磁铁》说课稿1说教材：《电磁铁的磁性》是大象版科学五年级下教材《玩具总动员》单元的第二课《玩转电磁铁》的第二课时，本课时的学习目标是在学生知道什么是电磁铁，知道电磁铁的基本构造，会制作电磁铁，研究了电磁铁具有磁性和两极的基础上，亲历几个探究活动，学生在探究中发现电磁铁磁力有大有小，激起学生探究影响磁力大小的因素，进行大胆的猜想与假设，计划与组织，实验研究，探究出影响电磁铁磁力大小的主要因素；本节课主要探究其中的三个因素：电流大小、铁钉粗细、线圈的匝数，并了解电磁铁在生活中的应用，为下一课《小小玩具发明家》中制作玩具垫定基础。说学生：本课的教学对象时五年级学生，通过两年半的科学课的学习，学生经历了一些较为完整的科学探究活动，已经具备了观察、提问、猜想与假设、计划与组织、与自主实验研究的能力，能够在教师的引导下自主探究。同时本单元涉及的科学知识——玩具总动员，内容贴近学生生活，本课时探究电磁铁磁性的大小，可操作性强，通过一个个学生自主探究的活动来完成学习目标，更能培养学生自主探究的能力和良好的科学学习习惯。说目标:本节课的学习目标是：1、探究影响电磁铁磁性大小的因素2、了解电磁铁在生活中的应用说教学过程：1、创设情境，激趣导入导入部分我设计了一个学生自主学习的玩一玩的活动，学生轻松自由的自制一个电磁铁，用电磁铁的一端趣吸大头针一次，因学生们自制的电磁铁的线圈匝数、电池数、铁钉粗细等条件各不相同，每个小组吸起大头针颗数也不同。观察数据，学生们自然发现电磁铁的磁力有大有小，同时他们也会提出新的问题，：为什么电磁铁的磁力大小不相同呢？是什么影响了电磁铁磁力的大小呢？整个活动是为了让学生在探究的过程中自己发现问题，自然的提出问题，培养学生的观察能力和科学的思维素养，养成善于观察，善于发现问题和提出问题的思维素养。2、猜想与假设学生们提出了问题：电磁铁的磁力大小与什么因素有关呢？接下来就要进行问题的研究，为了使探究的路程少走弯路，我们得首先猜想与假设；猜想时提供了可学生两个潜意识来引导其猜想的方向：1）、玩一玩学习过程的体验，学生会思考材料都相同而结果不同，为什么呢？2）、视频出示电磁铁的结构，让学生回顾其结构变得更直观。这样学生就更容易去猜想了，猜出的结果就更贴近实际，更具科学性。3、计划于组织学生选择自己最感兴趣的研究因素进行探究，激发学生探究的积极性。学生自己设计实验，亲历计划与组织的过程，体验设计的思维过程，培养学生的组织能力和思维能力。对于小学生来讲，我认为思维过程的历验比一次科学实验的结果更有价值。4、自主实验探究在这个过程中我特别的要求了两点：一、规定了用自制的电磁铁的一端去吸大头针。避免有的小组用两端而又的小组只用一端等多种情况的产生，这样的实验数据具有更好的对比性和