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第8课致女儿的信教学设计

第一篇：第8课致女儿的信教学设计第8课《致女儿的信》教学设计◆教学内容：本文是人教版九年级上册第二单元第8课的自读课文。是前苏联著名教育家苏霍姆林斯基写给女儿的一封信，面对正值花季的女儿，一个对爱情充满好奇与遐想的少女，针对爱情这一个既深奥又简单的问题，身为父亲的作者并没有选择回避，也没有教条式的说教，而是采用一个充满诗情画意的故事去阐释爱情的真谛。信中主要谈了人的“精神性”与“生物性”的关系，强调人类高尚的爱情应该远远超越“传宗接代”的生理需要。从中启发和培养了女儿正确的爱情观，这篇课文对于成长中的青少年学生来说有很重要的教育意义。◆学生分析：中学生正值青春期，异性之间会产生微妙的感觉。对于爱情这个既神秘又敏感，既好奇又困惑的情感，学生如处理不当，思想认识不足，就会产生早恋等的不良现象。因此，教师要在教学中对学生进行正确的指引。“如何面对爱情？爱情的真谛是什么？”这是作者写这篇文章的用意所在。由于学生对爱情这个话题比较好奇、兴趣较大，在教学中可以让学生开展形式多样的讨论，但学生可能有羞于发言或不敢发言的现象，因此，要多加引导和鼓励，让学生放下包袱，轻松参与到讨论当中。同时，相对于中学生而言，由于中学生“涉世未深”，缺乏丰富的相关的生活经验，对于爱情的本质的理解会有些困难。另外，学生对于课文中一些含义较深较抽象的语句，学生理解起来会有一定的难度。◆设计思想：1．课前准备好课件，利用多媒体进行教学，通过多感官的刺激来调动学生学习的情绪，创设情景帮助学生理解课文的内容。2．教师明确讨论的要求，通过讨论去交流对爱情的不同看法，从中探讨爱情的真谛，另外，教师还要注意鼓励学生大胆发言。3.结合一些有关爱情的资料，让学生深化与拓展所学的知识。◆知识与能力：1．复习书信的格式和特点。2．学习本文用故事去阐释道理的方法，体会故事背后的寓意。3．了解爱情的真正含义，树立正确的爱情观。◆过程与方法：1．本文由于采用故事的形式去阐释道理，对学生有较大的吸引力，同时由于青少年学生正处于青春发育期，对爱情等问题比较好奇和敏感，因而比较感兴趣。教师应抓住学生的心理特点去教学，让学生积极大胆地开展讨论，引导学生树立正确的爱情观。2.进一步养成有感情朗读课文的习惯,提高其朗读感知能力。3.继续学习在语境中领会语句含义的方法，提高学生的分析理解能力。4．配合优美动人的背景音乐，教师可以出示一些名言警句或者一些感人的爱情故事，让学生进一步受到启发和感悟，逐步形成正确的爱情观。◆情感、态度与价值观：1．注意从正面去引导学生对课文进行分析和讨论，培养其正确的爱情观和人生观。同时也要体会文中作者作为父亲对女儿的深深的爱，通过学习使学生能以积极的态度去生活和学习。2．引导学生理解爱情的本质，适当进行青春期教育。◆教学重点：1．体会运用故事阐述抽象道理的写法的好处。2．通过讨论去品味文中含义深刻的语句。3．理解爱情的真正含义，让学生树立正确的爱情观。◆教学难点：1．对一些含义较深的抽象的语句，学生理解起来会有一定的难度。这需要教师及时去引导，将问题分解变细。2．学生正处于生理和心理转变的特殊阶段，由于缺乏充分的生活经验，对于爱情本质的理解会有些困难。◆课前准备：1.搜集有关苏霍姆林斯基的资料，让学生了解；搜集一些有哲理性的名言警句及感人的爱情故事。2.学生课外解决本文的生字词，并思考对爱情的看法。3.学生针对预习中存在的疑问，准备好讨论交流的问题。教学过程一、导入新课，板书课题。自古以来，爱情一直是人类永恒的话题，“地老天荒，海枯石烂”这些伟大的爱情故事，是那样的惊心动魄。歌德曾说过：“哪个少年不钟情，哪个少女不怀春？”无论哪个时代，爱情都是一生一世的许诺。同学们，人在花季，多彩的心事也许正困扰着你，是呀，人间有情，红尘有爱，这令人魂牵梦绕的情丝正等着你成长！但是，你真正懂得爱情的真谛吗？到底什么是真正的爱情？今天大家也许能从苏霍姆林斯基的《致女儿的信》一文中得到启示。二、检查预习，简要介绍文学常识。1．教师检查课前的预习情况。2．复习书信的有关知识。3．介绍前苏联作家苏霍姆林斯基的有关知识及课文相关的写作背景。三、快速阅读课文，整体感知课文内容。形式：利用多媒体课件出示相关的问题，引导学生去思考。1．结合相关的问题，让学生根据问题快速阅读课文。①.故事中上帝三次来到人间，他从人的眼神中先后读到了哪三种东西？这三者之间有什么联系？②.故事点明了爱情的本质，它的具体含义是什么？为何要把爱情放在五十多年的时间历程中去表现？这说明了什么？③.本文采用故事的形式去说明抽象的爱情的含义，这样写有什么作用？2．学生阅读后发表对问题的看法，教师加以引导。3．利用课件明确相关问题的答案（答案只作参考，不要求完全相同）。4．让学生尝试复述故事的主要内容。（根据“