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第2课时《游记小品两篇》（模版）

第一篇：第2课时《游记小品两篇》（模版）课题：《游记小品两篇》（1课时）课型：拓展阅读上课日期：2012.10.30姓名：佟格单位：姜屯中学联系电话：***八年级上册第三单元第四课：《游记小品两篇》课前预习:1、熟读课文，整体感知课文内容。2、积累阅读时最欣赏的写景句子。相关课程标准：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读。”“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”“在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。”教学目标：1、积累文言文的重点实词和虚词的用法。2、写景状物的细致、准确而又传神的笔墨。3、感受大自然给人带来的快乐、思考。评价任务：1、朗读全文，积累文言文的重点实词和虚词的用法。2、再次阅读课文，把握文章主旨。3、体会景物描写的方法。教学过程：一、导入新课。不同景物会给人带来不同的感受。《游记小品两篇》写的是同一个地方的景致，同一季节月份，作者又是亲兄弟，却有不同的观感。（板书：游记小品两篇）二、作者简介：袁宏道(1568～1610)，明代文学家，字中郎，号石公。湖广公安（今湖北省公安县）人。与兄宗道、弟中道，并称三袁，为“公安派”的创始者。传世的有诗歌1700多首，成就最大的是山水游记，清新秀俊，自成一家。后人将其全部诗文编为《袁中郎全集》行世，近有上海古籍出版社出版的《袁宏道集笺校》本。袁中道（1570—1623），字小修，湖广公安（今属湖北）人。万历进士，官南京吏部郎中。与兄宗道、宏道并称三袁，同以公安派著称。为文崇尚自然，曾游历天下，写下大量纪游诗文，有《珂雪斋集》。三、感知课文：（一）朗读课文1、学生自读课文，找出不认识的字词。教师小黑板展示下列重点词：1）春盛：春意正浓。2）而西山之在几席者，朝夕设色以娱游人：在坐席间望见的西山，早晚色彩变幻让人赏心悦目。3）士大夫：就是指官吏或郊游声望、地位的知识分子。4）以为戏具：当作演出（观赏）。5）临：面对。6）夫（fu)：发语词，放在句首，表示将发议论。7）然则：这样„„那么，此处译为“既然这样，那么”2）需掌握的虚词：乃急归（于是，就）朝夕设色以娱游人（连词，表目的的连接）皆相视以为笑（连词，而）与鸟之飞沉（助词，的）忽而下，与之语（代词，代人）而西山之在几席者（连词，转折）屡求而不获（连词，表转折）流急而清（并列连词）呼而下（连词，修饰连接）2、疏通文意，学生结合注释进行翻译，教师给予指导。（二）学习课文，了解文中描写的是几月景物？地点？人物？1、读完两文后，知道文中描写的是几月景物吗？（阳春三月）知道高粱桥在什么地方？（西直门外）用袁宏道的话说就是“京师最胜地也”。2、兄弟两人都写到了共同的景物是什么？（水，柳）明确：（1）袁宏道文：“两水夹堤，垂杨十余里”；水的特点是：“流急而清，鱼之沉水底者，鳞鬣皆见”“水与堤平”；柳的特点是“柳梢新翠”“浪纹树影”。赞美高粱桥初春的景色，自然流露出闲情逸致，觉得眼前的一切都是为自己而存在：“朝夕设色以愉娱游人”。（2）袁中道文：“清水一带，柳色数十里”；水的特点从下句体会，“时街民穿沟渠淤泥，委积道上”“冰微泮”；柳的特点是“杨柳尚未抽条”“冻枝落”。3、还有哪些景物有不同？明确：（1）袁宏道文：“精蓝棋置，丹数珠塔，窈窕绿树中”，“城中士女云集，缙绅士大夫，非甚不暇，未有不一至其地也”。（2）袁中道文：“飙风自北来，尘埃蔽天”“寒气凛冽，口中含沙砾砾”。4、两文中同游的人分别是谁？明确：前文同游的人：袁宏道、王生章甫（王袗），僧寂子。后文同游的人：袁中道、袁宏道，王子（王袗）。四、比较探究1、同是阳春三月，两兄弟笔下的景物特点有什么不同？明确：袁宏道文景物优美，春意盎然，充满自然之趣。袁中道文天冷风疾，沙尘蔽天，没有一点美感，没有一点诗意，反而令人不堪。2、为什么两人笔下的高粱桥会大相径庭？明确：因两人的心境不同，观感也就不同。袁宏道醉心于自然，超然物外，自得其乐，将堤上游人、筵中人及眼中景物都视为戏具以自娱，显示了“余等”几人的高雅情趣；袁中道思恋江南家乡的温暖舒适，厌恶仕途奔波之苦，故眼中之景便为苦境。3、袁宏道文与《小石潭记》在对水的描写上有什么异同？明确：二者都突出水的清澈。柳文以鱼、石、光、影作侧面衬托，不写水却显水之至清；袁宏道则先写水，直接用“急”“清”两个形容词概括，再以水底之鱼鳞鬣可见，从侧面衬托水的清澈见底。4、两文章在写景方面的技巧给你什么启示？（学生畅所欲言，只要是自己独特的感受即可）五、拓展思考为官与游乐能否统一？（学生答案不能求同，要求学生有自己独到的见解）六、布置作业1做阅读练习一2、预习后三篇文章教后反思：第二篇：夹竹桃第2课时夹竹桃第二课时教学目标１、自读自悟，感受夹竹桃的韧性和作