童话习作的教学设计.docx

童话习作的教学设计

第一篇：童话习作的教学设计童话习作的教学设计北石佛乡中心小学马欢教学目标：1、进一步弄清童话的特点，能够以多种形式创编童话。2、通过创编童话，培养学生丰富的想象力和喜欢习作的兴趣。3、使学生在创作童话的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。教学重点：了解童话的特点，学会写童话。教学难点：在有限的事物中展开丰富的想象。一、激情导入，扩展思路。1、同学们咱们先来看几张图片，看看图片上的人物你都认识吗？学生回答。《白雪公主》《丑小鸭》《小木偶》等这些童话故事伴随着人们一代又一代的成长旅程。老师是一个很爱读童话故事的人，同学们，你们爱读童话吗？二、掌握特点,提出任务：学写文章，我们首先要掌握它的特点。1、课件展示文章《丑小鸭》，学生自由读，思考：童话故事的特点？生小组讨论，师随机指导。2、指名发言，归纳要求：①把物当作人来写，②想象丰富真实、合理。3、小结：其他童话故事具备这些特点吗？4、过渡：看来写童话故事并不难嘛，我们读的都是别人写的故事，想不想自己也来编一编童话故事？这节课我们的学习任务就是学写童话故事，写一个试试怎么样？三、学写童话。提出任务：认真看故事，我们也来当一回故事大王，试着编一个故事。1、展示课件。课件1：小鸟在树林里幸福地生活着。课件2：山秃了，树砍了，草没了，小鸟打算到美丽的城市里去。课件3：来到城里，到处浓烟滚滚，空气污浊。课件4：小鸟正想休息，却被猎枪打下，充满了对人类的失望。2、学生以小组形式练说。师随机指导。3、指名用自己的语言说说每个课件的内容，集体纠正。4、过渡：说得好，再给大家表现的机会，动手把完整的故事写下来。5、学生练写完整童话故事，师随机指导。四、比较语言，编写生动。1、出示语段：“丑小鸭来到沼泽地，望着天上的白天鹅，惊呆了：‘世界上原来有这么漂亮的鸟儿’。他说：‘我要是能和他们一起飞该多好哇！’”2、出示语段：“受尽欺负的丑小鸭来到一望无际的沼泽地，眼巴巴地望着天上自由自在飞翔的美丽的白天鹅，不由地惊呆了：‘难道世界上会有这么漂亮的鸟儿？’他自言自语地说：‘我要是能和他们一起飞该多好哇！’”比较一下两段话有什么不同，哪段更好？为什么？3、教师小结：写出了人物的语言、动作、表情、心里话可以使我们的作文比较具体，运用好词佳句，可以使我们的作文更加生动。4、现在就请拿起笔，把你创作的童话故事再改一改吧！五、明确要求，指导创编。通过编写这个童话故事，我们一起来总结一下吧，要写好一篇童话故事，需要哪几个步骤？1、选好主人公2、设想主人公之间会发生什么事情。3、讲清事情的起因、经过、结果。4、设计有趣的情节（语言、动作、表情、心里话）。5、有一定的意义。6、拟个题目。自己选择几种动物，或者几件物品，以它们为主人公，想象一下，它们之间可能会发生一些什么事，编成一个故事。要把故事编得生动有趣，就要抓住人物的语言、动作、表情、心里话，还要在交待时间、地点时，说一说天气怎样、周围环境怎样。六、指导修改。1、讲故事：让同学们讲讲自己写的童话故事。2、师随机指导，集体纠正。3、欣赏佳作展示写的出色的文章，说说优点。七、课外延伸总结说说这节课学懂了什么？为自己喜欢的事物写一篇童话故事。听了这么多的童话，我们班可以出一本童话集了。第二篇：“童话”习作教学设计“童话”习作教学设计【教学内容】人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书四年级上册语文园地三：“口语交际?习作”。【设计理念】童话故事以它曲折动人的故事情节、优美生动的语言和揭示人间真善美的情感，深深地吸引了少年儿童的心。通过本组阅读教学，孩子们已经对童话的特点有了深切的了解。在此基础上，本次习作以讲童话、编童话、演童话、写童话这些环节，通过创设情境分层、渐进式地进行教学，依照学生的思维特点科学地安排教学流程，最终达到提高学生写作童话的能力这一目标。本次习作，还要让他们体验创作的喜悦和乐趣，从而激起他们进一步进行创作的欲望。【教学目标】1．进一步弄清童话的特点，能够以多种形式创编童话。2．通过创编童话，培养学生丰富的想象力，激发习作的兴趣。3．让学生在创作童话的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话带来的快乐。【教学流程】一、激情导入，扩展思路童话，犹如一颗闪闪发光的宝石，照亮了我们成长的道路；童话，像一个知心的朋友，伴随我们一起欢乐与痛苦。《白雪公主》、《丑小鸭》、《青蛙王子》等这些童话故事伴随着一代又一代人成长。我是一个很爱读童话故事的人，同学们，你们爱读童话吗?谁来把你最喜欢的童话讲给大家听一听?让几名学生讲童话，或者只说故事名字。同学们真了不起，读了这么多童话故事，可我们读的都是别人写的故事，想不想自己也来编一编童话故事?【“兴趣是最好的老师。”抓住学生的兴趣所在，就能调动学生创编的积极性，因此，本环节紧扣学生的喜好，