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第3课《向日葵》教学设计02

第一篇：第3课《向日葵》教学设计02课题：向日葵课时：2课时课型：绘画年级：二年级教材：书画版美术教材二年级第一学期------教材分析：本课是第一单元尝试水粉色中的第三课，是学生第一次进行水粉色的造型练习，要他们掌握水粉颜料多变的色彩以及笔触变化是有一定难度的。考虑到低年级的学生对彩泥制作有极高的兴趣，同时彩泥也具有色彩的高变化、高融合性，因此在本课运用彩泥代替水粉颜料，即可表现向日葵的丰富色彩也能降低制作难度。学情分析：二年级的学生对色彩有着敏锐的洞察力，并且能感受到色彩的情感变化，但对调试颜色存在着一定的难度。因此本课选用彩泥来表现向日葵，比较符合学生兴趣点。彩泥既能简单快速的调和出不同的颜色，还能在制作过程中锻炼学生的手部肌肉。美术表现方法的改变，既能激发学生的学习兴趣，也能使他们体验到美是多元的、丰富的。教学目标：知识与技能：知道向日葵的结构及色彩特点，掌握彩泥调色以及团、搓、压的技巧。过程与方法：观察向日葵,了解向日葵的组成部分；欣赏画家表现向日葵的色彩，学习用彩泥调色以及团、搓、压的方法来表现自己心中的向日葵。情感态度与价值观：感受向日葵丰富又有变化的色彩，体验彩泥表现色彩的独特魅力。教学重点和难点：重点：用彩泥表现向日葵。难点：用彩泥表现向日葵富有变化的色彩。教学设计思路：本课的教学设计运用观察、欣赏、讨论、拼图、实践等方式进行向日葵的泥贴画学习。导入环节，运用激发兴趣教学策略，用葵瓜子来引出课题，吸引学生的好奇心，让学生参与到课堂学习之中，会达到较好的教学效果；在新授环节中，运用直观演示教学策略，老师示范主要是便于让学生掌握彩泥贴画的技巧，直观地使学生了解制作彩泥贴画的各个步骤；采用多媒体辅助教学策略，以录像引导学生观察向日葵的形状、颜色及组成部分，培养学生观察习惯；在练习环节，运用小组合作教学策略，以学生合作的形式、自主学习，充分发挥创造能力，培养艺术创作的个性；在习作展评环节，通过作品赏析与启发谈话，学生进一步交流自己的想法，教师加以鼓励，让每个学生都感受到创作成功的喜悦，以评价激励学习兴趣，促进美术发展。教学过程：一、激趣导入课题1．出示葵花籽，了解向日葵的价值。（1）猜测：老师在每个小组的桌上放一把瓜子，猜一猜是什么植物的种子?（2）讨论：你还知道什么有关向日葵的知识？（3）小结：成熟的向日葵结的籽，就是我们吃的葵花籽。向日葵的用途很多，种子既是一种深受人们喜爱的食品，还能提炼成葵花油……（4）揭示课题：《向日葵》，今天我们要用彩泥来制作向日葵。二、分析向日葵的组成及色彩（1）共同讨论向日葵各个部分的形状与特点。板书：花、叶、茎。（2）教师示范——团、搓、压，这是彩泥制作最基本的动作。（3）学生用彩泥尝试团、搓、压。（4）学生欣赏凡高的《向日葵》作品，小组讨论：画中运用了哪些颜色？给你们怎样的感觉？（5）讨论交流：如何用三原色混合出适合表现向日葵的色彩。（6）师生小结，教师示范：红+黄=桔黄，黄+蓝=绿，红+蓝=紫提示：哪种颜色加的多，调出的颜色会偏向那种色彩。三、教师演示范画（1）边示范边提示：所有的形状都是有圆形开始的，再渐渐变成你想要的形状。(2)色彩两两相加的时候，要注意比例。四、学生作业(1)布置任务：用彩泥贴画向日葵。(2)作业要求：色彩丰富，造型逼真。五、展示与评议（1）展示：将学生作品陈列在黑板上，布置百花园。（2）组内自评：说一说你们在绘画时遇到的困难，是如何解决的。（3）小组互评：请学生根据向日葵的色彩与造型来进行评价。（4）总结：百花园之所以漂亮就是因为每朵花都不一样，你们也一样，每个人都是与众不同的，我们要像向日葵一样，朝着太阳快乐成长。第二篇：第3课.《向日葵》2课时doc第3课《向日葵》教案株洲六中李争峥课型：造型·表现课时：２课时第一课时教学目标：通过本课的学习，让学生体验不同的色彩及色调给人的感受。让学生尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受。教学难点：突破学科本位，建立美术、音乐、文学问的彼此联系，实行跨学科研究性学习和综合实践活动。教学重点：发展学生有个性的表现能力，并把所学色彩知识大胆运用到实践当中去。教法选择：借助多媒体教学手段，通过启发和诱导，充分发挥每个学生的主体性和创造性，重视对学生个性和创造精神的培养；并使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识。教具准备：多媒体电脑、实物投影仪、不同风格的音乐片段、描绘不同季节的文学作品片段凡·高的代表作、课本等。教学设计分析、评价、反思、体会一、组织教学投影仪分别打出冷暖色调布置的房间图片，同时播放冬天刮风、下雨的声音。创设教学情境，使学生有身临其境的感觉。激发学生的学习兴趣。提问：(1)在一个非常寒冷的天气里，外面刮着风，下着雨。你出外归来，先后走进