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第一单元教学反思

第一篇：第一单元教学反思第一单元教学反思：1．朗读课文不够到位。虽然在课前已指导学生多次朗读，而且在老师范读后，学生也能仿读。但整体感知课文后，没有分组朗读、指名朗读。如果反复诵读，学生对课文的朗读会更准确、熟练。2．个别学生注意力不集中，不能进入安心学习状态。3．整个过程节奏较快，个别学生会跟不上。4．教学生字时，让学生从“人、个、大”三字中发现它们的共同特点“都有撇和捺”，从而揭示它们的笔顺规则：先撇后捺。5．在课上能根据课情安排教学内容，不照搬备好的教案。虽然在过程是条理不如设计好的清晰，但学生能在不断接受新知的过程中动脑又动手。第五课我觉得春天是桃花教材分析：《春风吹》是一首儿童诗，节奏轻快而又轻柔，用清新的语言描写了春天特有的秀美精致，动静结合，色彩明丽而清新，大有珍惜美好春光之感。教学三维目标：知识与技能：1、通过课文的学习培养学生听、说、画的能力。2、学会“绿、醒、桃、青蛙”等生字，理解“吹绿、吹红、葵花”等词的意思。3、培养学生丰富的想象力，训练学生思维的广阔性。4、学习要求掌握的生字，会读，会写，学习新部首“寸”部。过程与方法：自读、点拨、拓展、感悟情感态度与价值观：培养学生热爱春天，热爱家乡的思想感情。教学重点：1、通过学习本文，培养学生听、说、画的能力。2、学会“绿、醒、桃、青蛙”等生字，理解“吹绿、吹红、葵花”等词的意思。3、学习要求掌握的生字，会读，会写，学习新部首“寸”部。4、抓住突出春天特点的词语，引导学生初步认识春天的特征。有感情地朗读和背诵课文。教学难点：学习要求掌握的生字，会读，会写，学习新部首“寸”部。教学准备：1、教师准备音像磁带：《春天在哪里》。2、学生准备水彩笔和画纸。3、搜集歌颂、赞美春天的诗句、词语等教学课时：两课时教学过程：第一课时一、导入新课小朋友，谁知道一年中有哪四个季节？春天和其他季节有什么不同呢？今天我们来学习第5课《我觉得春天是桃花》（板书课题）二、初读课文1．借助汉语拼音轻声读课文，要看清楚拼音，读准每个字的音。先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听，纠正读音。读过以后，在课文中画出生字。2．再读课文，想一想，课文主要讲了春天的哪些景物。三、检查初读情况1．出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意“绿”的声母是边音，“树”的声母是翘舌音，“红”和“轻”的韵母是后鼻音。2．指名分节朗读课文，读后评议。要求读得正确、流利。3．听老师读。四、理解课文，指导朗读1．提问：春风吹来了，什么发生了变化？（学生一边轻声读课文，一边思考）2．出示描绘春天美丽景色的图片，理解“绿、红、来、醒”的意思。（1）“绿”是什么意思？（诗中的“绿”有变绿的意思。“吹绿了柳树”，就是和暖的春风吹来，柳树发芽了，长出了绿叶。）（2）用同样的方法，启发学生理解“红、来、醒”的意思。（“红”有变红的意思，“吹红了桃花”，就是和暖的春风吹来，桃树上开满了粉红色的花朵；燕子在南方度过了冬天又飞回来了；青蛙经过冬眠又醒过来了。）3．指导朗读。读第一行时轻一些，第二行可以读得稍重些，体现春天由冷逐渐变暖。春天的景色非常美丽，要读出欢喜和兴奋的心情，注意停顿和重音。春风/吹，春风/吹，吹绿了/柳树，吹红了/桃花。吹来了/燕子，吹醒了/青蛙。4．练习有感情地朗读第1节。（自由读、齐读、指名个别读）五、指导背诵1．按课文描写顺序指着投影片引导背诵，然后再指着板书引导背诵。2．练习背诵（自由背、齐背、指名背）。六、小结春天来了，柳树发芽了，长出了绿叶，桃树上开满了桃花，燕子从南方飞回来尽情地飞舞，青蛙醒来，快乐地唱歌。第二课时一、检查复习1．出示生字词卡片，用齐读、开火车读的方法检查生字词的读音。（包括只要求认识的字）2．指名有感情地背诵第1节。二、理解课文，指导朗读1．指名朗读第2节。2．出示句子：“春风吹”和“春风轻轻地吹”。提问：这两句有什么不同？（春风很轻柔，吹在身上使人感到舒服，不像冬天的风寒冷刺骨，也不像夏天的风带股热气。第二句加上“轻轻地”，写出了春风的特点。）3．指导朗读。启发学生联系生活实际，朗读时语气要柔和、舒缓，并注意停顿和重音。春风/轻轻地吹，春雨/细细地下。4．齐读最后两行。提问：“快来种”是怎样种？为什么让大家快来种树、种花？（懂得春天是种树、种花的大好季节，要抓紧时间。）5．指导朗读，读的速度稍快些，体现出时不等人，并要注意停顿和重音。大家/快来种树。大家/快来种花。三、指导背诵1．用问题引导：春天的风怎么样？春天的雨怎么样？大家应该怎么做？2．练习背诵（自由背、齐背、指名背）。3．有感情地背诵全文。四、识记字形，指导书写1．启发学生用偏旁和熟字记住“蛙、细、树”的字形。2．重点指导分析以下几个字；绿：左右结构，