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笨拙的螃蟹教学设计大全

第一篇：笨拙的螃蟹教学设计大全绘本《笨拙的螃蟹》教学设计绘本解读：小螃蟹尼尼不喜欢自己的大钳子，因为这对大钳子让自己什么都做不好，在与朋友玩捉迷藏、追泡泡、追逐游戏中时，大钳子总使自己难堪，把事搞砸。尼尼多么羡慕她的朋友们呀！可是在一次游戏中，它的朋友章鱼被水草缠绕，其它的朋友都无能为力，这时尼尼挺身而出，用他的大钳子刷刷几下就切断了水草，救出了章鱼。它终于明白，原来自己的大钳子一点都不笨拙呀!教学目标：1、师生共读故事，了解故事内容，通过读图，培养学生的想象力和说话能力。2、通过读图、听故事等，让学生感受听故事的快乐，培养学生听故事的兴趣。3、初步感悟：正确看待自己，就拥有快乐。教学过程：一、谈话导入1、出示课件：你看到了什么？形容一下，这是一只怎样的螃蟹？2、师：是呀，这是一只可爱的螃蟹，它叫尼尼，今天我就来讲一个关于尼尼的故事。二、讲述故事，适时提问1、你听出来尼尼觉得自己笨拙在哪了吗？猜一猜它的大钳子干什么会碍事？2、现在你明白了，尼尼为什么不喜欢它的大钳子了吗？它的朋友们讨厌它的大钳子吗？3、你们能帮尼尼找一找章鱼在哪儿吗?4、你觉得尼尼的大钳子笨拙吗？三、继续故事，课堂写绘1、引导生观察最后两幅画面，看，尼尼又和小伙伴在一起玩耍了，不过现在，再也看不到那只不开心的螃蟹了，启发想象，尼尼心情怎样？他还讨厌那对大钳子吗？2、小结：是呀，现在，尼尼终于知道自己的大钳子是多么有用了！回想以前，他不喜欢这对大钳子，因为这对大钳子总把事情搞砸，在和朋友玩追泡泡，捉迷藏、追逐游戏时，大钳子总碍事，使自己难堪，可是现在，这对大钳子竟在关键时刻救出朋友，发挥了那么大的作用，它真是太高兴了！尼尼不在是一只笨拙的螃蟹了，现在，它是一只怎样的螃蟹呢？（生自由作答）3、回顾故事，师生共讲（生扮演尼尼）4、师小结：原来尼尼也是一只了不起的螃蟹呀！尼尼的故事并没有结束，你能猜猜尼尼的那对大钳子还会帮朋友们做些什么？他和小伙伴之间还会发生哪些故事呢？把你想到的用笔画下来吧！四、交流展示1、抽生讲述自己的写绘，师点评鼓励2、生交流自己的写绘五、总结布置同学们，小螃蟹尼尼来到了我们面前，它也许就在我们身边，就在你我当中，它的烦恼也许就是你的烦恼。经过这一系列的小事，尼尼似乎成长了，它也明白了，决定自己笨拙或有用的，关键是自己如何看待自己，换个角度看问题，缺点也会变成优点，快乐就在身边。记住你是最棒的。回家后将《笨拙的螃蟹》这个故事讲给爸爸妈妈听，并把自己所绘画的故事也讲给他们，还要请他们帮助你写一写，在每一幅图画的旁边用文字简单地记录下你的故事。教学反思：绘本是一种图文并茂的书籍形式，它是文字和美术的相互配合、相互丰富和相互激发，是用图画与文字共同叙述一个完整的故事，绘本最能调动低年级孩子的阅读兴趣。绘本的阅读启发着儿童的想像力，帮助他们在心中培育故事形象。绘本是用来感受快乐的，本节课只想通过教师的生动的讲解，学生的联想，穿插学生的表演，让孩子触摸感受螃蟹尼尼的形象，了解故事内容，感受绘本故事的快乐。不想让这个故事承担太多的教化功能，只想在孩子的童年播下一粒种子，让螃蟹尼尼的形象走进学生心里，这就够了，剩下的便是等待，因为只有当学生有了类似的情感体验时，《笨拙的螃蟹》蕴含的哲理才会被学生理解。那时，也正是这里种子发芽的时候。第二篇：《笨拙的螃蟹》教学设计《笨拙的螃蟹》教学设计【教学目标】1．激发学生阅读兴趣，让学生产生阅读期待。2．初步感悟：决定自己笨拙或有用的，关键是如何看待自己。【教学过程】一、谈话导入：1．出示课件，观察这幅图，你看到了什么？形容一下，这是一只怎样的螃蟹？原因是什么，说来听听。2．是的，这是一只可爱的螃蟹，它叫尼尼，听你们刚才夸它，它听了一定很高兴，可是它却不是这样认为的，你看它（出示课件）。它认为自己是一只笨拙的螃蟹，你能猜一猜它为什么认为自己笨拙吗？今天咱们的故事就是《笨拙的螃蟹》二、讲述故事：1．螃蟹尼尼不喜欢自己那对大钳子。不管他干什么，笨拙的大钳子总是碍事儿。（你听出来尼尼觉得自己笨拙在哪了吗？猜一猜它的大钳子干什么会碍事？）2．他的朋友们都没有这样笨拙的钳子。尼尼多么希望自己有像章鱼和水母那样可以挠痒痒的触手，或像海龟和鱼那样划水的鳍。3．一天，尼尼和朋友们一起玩捉泡泡的游戏。4．啪！尼尼笨拙的钳子把泡泡扎破了！5．他们不能玩这个游戏了，于是开始玩追逐游戏。尼尼横着身子飞快地逃跑，可在一只钳子总是碍事儿。6．呼哧，尼尼脚下一滑，摔了个跟头，骨碌骨碌地从坡上滚了下来„„7．他被埋在了沙子里，只有两只眼睛露在外面。海龟不得不把他挖了出来。（猜一猜尼尼这时候的心情怎么样？）8．大家又决定玩捉迷藏。尼尼爬进一个大贝壳，然后把壳轻轻盖上。9．这可是绝妙的藏身之地！谁知道„„10．尼尼笨拙的钳子把贝壳碰