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第15课汉武帝推进大一统格局-教学设计

第一篇：第15课汉武帝推进大一统格局-教学设计第15课汉武帝推进大一统格局一、教学目标：知识与能力：了解汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”、颁布“推恩令”、强化监察，探讨这些措施所起的作用，评价汉武帝巩固大一统的历史功绩。过程与方法：汉武帝的大一统是秦中央集权制的延续和巩固。培养学生对比、综合历史现象的能力。情感态度与价值观通过本课的学习，知道儒家学说是中国封建社会延续两千多年的思想基础。二、教学重点难点重点：汉武帝的“大一统”。难点：对汉武帝“大一统”措施的理解及评价。三、教学过程：温故知新:见课件导入：秦朝是我国历史上的一个短命王朝，秦朝灭亡了，但是，秦朝开始确立的中央集权制度并没有因此而终止，它在汉朝又获得了更加深入和广泛的发展。而在这个过程中，汉武帝的作用最为突出。今天我们就来学习这一课。一、休养生息奠基础1、西汉的建立(前202年)公元前202年，刘邦建立汉朝，定都长安，史称西汉。刘邦就是汉高祖。2、休养生息政策原因：西汉初年，经济萧条措施：采取宽松政策，减免赋税作用：经济逐渐恢复3．文景之治：经济恢复发展二、宏韬伟略创盛世教师首先解释什么是大一统，即中央加强对政治、经济、思想文化等各方面的统一领导，形成高度中央集权的政治局面。汉武帝时能实现大一统，决非偶然，如果没有从高祖到“文景之治”，近半个世纪实行休养生息政策，奠定了雄厚的经济基础；如果没有景帝时平定七国之乱，奠定了巩固的政治基础，恐怕大一统的局面是不可能出现的。大一统的局面出现，也和汉武帝这个具有雄才大略的皇帝的统治措施密切相关。找出汉武帝推进大一统格局的三大措施。1、罢黜百家，独尊儒术关于“罢黜百家，独尊儒术”的内容，结合视频在学生讲完后，教师可以进一步提问：罢黜百家，独尊儒术的背景，如何评价这一措施。锻炼学生学习在历史情境中思考问题。“罢黜百家，独尊儒术”的影响：从此，儒家学说被确立为专制王朝的正统思想，并逐渐成为中国封建社会占统治地位的意识形态。2、削弱封国势力教师首先简单介绍汉初的分封情况，结合课本75页“西汉中山靖王刘胜金缕玉衣”图，引导学生自学“推恩令”的内容。在学生阅读的基础上，教师提出问题供学生讨论。(1)汉初的分封和西周的分封有何不同？二者所起的作用怎样？相同点：①分封目的：均为巩固中央政权。②分封对象：均为亲属或功臣。③封国的权利和义务：在封地上享有很大的权利，实际上形成独立的王国。都要服从天子或皇帝的命令。④封国行为：最后均有叛乱。不同点：封国的结果：①西周：由于周王室衰落，形成了春秋战国时期诸侯争霸与战乱的局面。②西汉：对于王国叛乱进行了坚决的镇压，解决了王国问题。（如汉景帝平定“七国之乱”。）结论：不管是西周还是西汉，分封的目的都是为了巩固统治，当中央政权强大时，能够控制封国，稳定统治，但当中央政权衰落时，将无力控制封国，其统治也将难以维持。(2)汉武帝推行的“推恩令”比景帝的“削藩”哪个更好？“推恩令”的实施起到了什么作用？作用：原来的王国被分割成许多小侯国，势力大大减弱，无力和中央抗衡；而得到封地的诸侯子弟，自然对黄的感恩戴德。这也是“推恩令”的巧妙之处。3、强化监察制度让学生找出汉武帝为了强化监察制度，采取了什么措施。中央：设立司隶校尉，监督和检举竟是百官和皇族的不法行为地方：十三刺史4、西汉的鼎盛教师引导学生分析汉武帝时期西汉走向鼎盛的原因。可以提示学生从政治、经济、思想文化和汉武帝本人等角度进行分析。评价汉武帝评价人物的标准-------是否推动社会的发展与进步。评价人物要辩证地、一分为二地看待。一方面，汉武帝是一位很有作为的皇帝，在他统治的期间，变革图新，促进了大一统的形成和巩固。另一方面，汉武帝到了晚年，好大喜功，连年用兵，国力耗费严重。但是，总的来说，他仍是一位很有作为的皇帝。课堂练习：见课件课堂小结汉武帝通过“罢黜百家，独尊儒术”、削弱封国势力和强化监察制度三大措施，进一步推进了大一统的格局，这也是秦朝中央集权制度的进一步发展和完善。而且，这种中央集权制度，对此后两千多年的中国封建社会都产生了深远的影响。板书设计：第15课汉武帝推进大一统格局一、休养生息奠基础休养生息文景之治二、宏韬伟略创盛世1、罢黜百家，独尊儒术（思想方面）2、削弱封国势力--------推恩令（政治方面）3、强化监察制度（政治方面）布置作业：完成同步学习内容第二篇：汉武帝推进大一统格局教学设计汉武帝推进大一统格局课程标准：列举汉武帝大一统的主要史实，评价汉武帝教学目标：1、知识与能力：了解汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”、颁布“推恩令”、强化监察制度等史实，探讨这些措施所起的作用，评价汉武帝巩固大一统的历史功绩。思考“推恩令”巧妙在哪里，培养分析问题的能力。2、过程与方法：汉武帝的大一统是秦中央集权制的延续和巩固。