第一节 磁现象教案.docx

第一节磁现象教案

第一篇：第一节磁现象教案第一节磁现象（一）教学目标1、知识与技能：了解简单的磁现象，知道磁极间的相互作用，了解磁化现象。2、过程与方法：①感知物质的磁性和磁化现象。通过观察实验现象认识磁极之间的相互作用。②经历观察磁现象的过程，能描述其主要特征。3、情感态度与价值观：通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步提高学习物理兴趣。（二）教学重点：1、知道磁体的指向性和磁极间的相互作用。2、知道什么是磁体、磁极、磁化。（三）教学难点：被磁化的钢针磁极的判断。（四）教具各种形状的磁铁，磁针，一小堆大头针，铁屑，铁柱，铜柱，铝柱、铁棒，细线，有关磁性材料的实物（五）教学过程1.引入新课观看司南和指南针图片提问：平时摆弄磁铁时观察到磁铁能吸引什么物质？指南针有什么作用？（吸引铁，指南针可指南北，帮助人们辨别方向。）进一步提问引入新课：磁铁只能吸引铁吗？指南针为什么能指南北呢？这节课我们来研究一些简单的磁现象。板书：（第一节磁现象）2.进行新课（1）认识永磁体的磁现象请同学们自己通过实验进行探索，完成以下实验。1.磁铁能够吸引桌上的哪些东西?2.磁铁上吸引物品的能力处处一样吗?提问：磁铁能吸引哪些物质？（磁铁能吸引铁制物质，能微弱地吸引镍币）教师指出：磁铁除了能吸引铁、镍外，还能吸引钴，钴是稀有金属我们平时很少见，由此，我们可以得出下列结论：一、磁铁能吸引铁、钴、镍等物质，磁铁的这种性质叫做磁性。具有磁性的物质叫做磁体。提问：磁体各部分吸引铁的能力都一样吗？请同学们自己动手做下列实验。学生实验：把一些大头针平铺在一张白纸上，分别将条形磁体和蹄形磁体平放在大头针上，然后用手轻轻将磁体提起，并轻轻抖动。提问：观察到什么现象？由此可得出什么结论？（观察到磁铁两端能吸引较多的大头针，而中部没有吸引大头针，这表明磁铁两端的磁性最强）教师归纳：二、磁体各部分的磁性强弱不同，磁体上磁性最强的部分叫做磁极，它的位置在磁体的两端。提问：从上面实验可以看出，磁体有两个磁极，怎样表示这两个磁极呢？请同学们观察下面的实验。演示实验：支起小磁针，让它在水平方向上自由转动，观察它的静方位。提问：小磁针静止时，两个磁极分别指向什么方向？（都是一端指南，一端指北。）教师指出：可以自由转动的磁体，静止后恒指南北，世界各地都是如此。为了区别这两个磁极，我们就把指南的磁极叫南极，或称S极；另一个指北的磁极叫北极，或称N极。三、磁体上的两个磁极，一个叫南极（S极），一个叫北极（N极）。提问，磁体两端的磁性最强，如果把两磁极相互靠近时，会发生什么现象呢？下面请同学们通过实验来研究。学生实验：把一块条形磁体用线吊起来，用另一块条形磁体的N极先慢慢地接近吊起的N极，再慢慢接近吊起的S极，观察磁极间的相互作用。学生归纳实验结论：四、磁极间的相互作用是：同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引。（2）研究磁化现象请同学们观察下面的实验：演示实验：按课本图那样进行演示实验。边演示边提问：铁棒原来有没有磁性？（没有）当用磁体慢慢从上部接近铁棒时，观察到什么现象？（观察到铁棒能吸引下面的铁屑）这说明什么？（说明铁棒也获得了磁性）教师指出：铁和钢都可以用这种方法获得磁性，我们把这种现象叫做磁化现象。五、使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做磁化。铁和钢制的物体都能被磁化。重做上面的实验：当铁棒吸引铁屑后，将上部的磁体拿掉。提问：当磁体拿掉后，铁棒还能吸引下面的铁屑吗？这说明什么？（铁棒不能吸引铁屑，说明铁棒的磁性容易消失）讲述：我们已经认识了磁体的许多磁现象，磁体可分为天然磁体和人造磁体，通常我们看到和使用的磁体都是人造磁体，它们都能长期保持磁性，通称为永磁体。教师指出：在刚才的实验中铁棒被磁化后，磁性容易消失，称为软磁体。而钢被磁化后，磁性能够长期保持，称为硬磁体或永磁体，钢是制造永磁体的好材料。提问：除了钢、铁外，还有哪些物质可作磁性材料？它们在现代科技中有哪些应用呢？向学生展示录音带、磁卡等，介绍这些磁性材料的应用。3.小结师生共同小结：这节课学到了什么？4.练习5.布置作业完成练习册第一节练习第二篇：第一节简单的磁现象教案一.第一节简单的磁现象教案一（一）教学目的1．知道磁体有吸铁（镍、钴）性和指向性。2．知道磁极间的相互作用。3．知道磁化现象。（二）教具各种形状的磁铁，磁针，一小堆大头针，铁屑，铁片，铜片，玻璃片，镍币，铁棒，细线，有关磁性材料的实物，图片等。（三）课前准备以上实验器材可布置学生在家里准备，上课前检查准备情况，学生在家里不容易找到的器材如各种磁铁、镍币等，教师加以补充，然后要求学生将实验器材放好，供课堂实验用。（四）教学过程1.提问引入新课。提问：平时摆弄磁铁时观察到磁铁能吸引什么物质？指南针有什么作用？（吸引铁，指南针可以指南北，帮助人们辨别方向。）