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第22课天上的街市教学设计

第一篇：第22课天上的街市教学设计天上的街市【学习目标】1、反复诵读诗歌，体会现代格律诗的节奏韵律。（重点）2、了解诗歌丰富的联想和想象，培养联想和想象的能力。（重点）3、理解诗中对自由、幸福生活的向往与追求。（难点）【预习案】（提前预习我最棒）1．走近作者郭沫若，原名________，郭沫若是笔名，四川乐山人。他是现代中国杰出的________、________、________、________、________、________。代表作有诗集《》《星空》，话剧《》等。3．给下列加点的字注音。缥缈（）陈列（）珍奇（）闲游（）灯笼（）不甚（）【探究案】一、整体感知探究1.(朗读大比拼，看看谁最棒)朗读要求：读准字音，读的流畅。读出停顿和重音。体会诗人的感情和诗的意境。通过朗读体会出本诗的感情基调是________________________________________________。二、精读品析探究1：小组讨论学习诗歌第一、二小节。（1）“远远的街灯明了”告诉我们是什么时间？___________________________________________________________________________（2）作者面对黑夜看到了什么？___________________________________________________________________________探究2：自由讨论诗歌第三、四小节(1)这两节诗又写了什么内容？（2）“不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼再走。”一般说来，流星的量词是“颗”，这里为何用了“朵”呢？（3）诗中描写的牛郎织女的命运与传说有何不同？（4）通过以上分析，再联系创作背景可以看出诗人怎样的思想感情？【拓展延伸】仿照示例，发挥你的联想和想象，完成下列句子。例句：梦像一条小鱼，在水里游来游去，想捉它，他已经跑了。月光照在地上，好像________________________________________________。笼中的小鹦鹉像____________________________________________________。【检测案】1.给形近字注音组词缥（）_______隔（）_______笼（）_______郎（）_______骠（）_______膈（）_______茏（）_______朗（）_______2.下列节奏划分不正确的一项是（）A.远远的∕街灯∕明了B.好像是闪着∕无数的明星C.天上的∕明星∕现了D.好像是∕点着∕无数的∕街灯4.《天上的街市》主要运用了_______和_______的表现手法，向人们描绘了一幅______________的生活图景，表现了作者对黑暗社会的______________，对_____________生活的向往与追求。【布置作业】熟练并有感情的背诵《天上的街市》课本“探究练习”第二篇：《天上的街市》教学设计天上的街市一、教学目的：①有感情地朗读并背诵这首诗。②理解诗中联想和想像的作用，初步培养联想和想像的能力。③体会诗人追求光明、向往自由幸福生活的思想感情。二、教学重点、难点：重点是：有感情地朗读并背诵这首诗；难点是：理解联想和想像的作用并形成能力。三、教学过程（一）、激发兴趣导入新课同学们你知道传说中牛郎织女的故事吗？请一名学生讲述。教师强调王母娘娘活生生拆散的情节。那么在诗人郭沫若的心目中牛郎织女又过着什么样的生活呢？今天我们通过朗读一起来学习《天上的街市》（二）、基本部分：1、教师范读诗歌，学生找出诗人心中牛郎织女的生活是什么样的？与传说中有什么不同？2、介绍想象。作者从传说中牛郎织女的生活情形创造出新的生活情形，这种心理过程叫做想象。请同学们找一找，作者是闭门造车、凭空想象的吗？3、朗读指导4、理清思路与主旨：街灯—明星—街灯—天上的街市——珍奇的物品——牛郎织女自由生活本诗通过由远远的街灯产生联想和想象，描绘了天上的街市以及美好的生活，表现了作者对光明、自由、幸福、快乐生活的追求和向往（三）结束部分课后延伸a展开联想：例：远远的街灯明了，好象闪着无数的明星。（1）夜空中弯弯的月亮……（2）满天的星星……（3）花园里的花儿开了……《静夜》导入新课上节课，我们与诗人郭沫若先生一起遨游仙境。今天，我们再面对月光淡淡的《静夜》，看看它能引起你多少美妙的遐思，使你产生多少奇瑰的想像。朗读课文1、教师范读2、学生模仿，自由朗读课文，然后再集体朗读。探究学习①讨论，理解内容与写法。a.这首诗哪部分写实?哪部分想像?写实与想像部分都突出了夜晚的什么特点?b.这首诗的两个小节之间有着什么内在联系?c.这首诗的结构与《天上的街市》有哪些异同?d.你最喜欢诗中的哪些句子?