第一节研究性学习课讲些什么好.docx

第一节研究性学习课讲些什么好

第一篇：第一节研究性学习课讲些什么好问题1、第一节研究性学习课讲些什么好？【教学反思】有的老师上第一节研究性学习课，就大讲特讲研究性学习课程的特征和课程价值、课程目标和主要内容、实施途径和一般步骤等等，干巴巴的说教，学生如坠云雾中，心生畏惧和疑惑，第一节下来就对研究性学习不感兴趣了。所以第一节课简单讲一下研究性学习定义，重要的是让学生看一看研究性学习“成果”是什么样子就可以了；重要的是第一节课就要有作业，抓紧时间在第一节课就上路。只有当学生亲身经过和体验了一次研究性学习全过程，他们才会对课程有切肤的体会和感悟，在总结和反思的时候，就可以调动他们这些知识储备，才能唤起他们的种种感受，才能认识到研究性学习的方方面面的问题。所以，很多内容，放在学生的总结阶段再讲。【教学方法探究】：一般的研究性学习“教科书”一开始就是“研究性学习活动概述”，如湖南省2008年修订版（沪科教版），一开始就是大讲特讲“研究性学习活动的特征和课程价值”、“研究性学习活动的课程目标和主要内容”、“研究性学习活动的实施途径和一般步骤”等等，什么“自主性”啊“开放性”啊，干巴巴的有6页书的说教内容，要教授（耽搁）几节课才能完成，学生如坠云雾中，心生畏惧和疑惑。因为研究性学习课程是实践性很强的课程，只有学生经历了，才知晓课程的特征和价值取向，所以第一节课简单讲一下研究性学习定义，知晓一定要学并且一定得学好，看一看往届同学的研究性学习“成果”是什么样子，知道自己将要做一些什么就可以了；第一节课就要有作业，学生第一节课就上路。学生只有亲身经历和体验了一次研究性学习全过程，他们才会对课程有切肤的体会和感悟，在总结和反思的时候，才能唤起他们的种种感受，才能调动他们的知识储备，才能认识到研究性学习的方方面面的问题。如果本课程一开始就大讲特讲课程的特点啊价值啊什么的，无异于对牛弹琴。那么，第一节课到底讲些什么好呢？首先，了解我国新课程改革为什么要开设研究性学习，粗略了解研究性学习概念：当今时代，已经步入信息时代，科学与技术迅猛发展，信息的增长和更新的速度前所未有，面对浩如烟海的信息和日新月异的世界，最重要的已不是尽可能地获得更多的知识，而是掌握获取知识的方法，具有应用那些已经获得的知识去解决问题的能力，以及在获取知识的过程中不断激发的各种潜能。什么是研究性学习？研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定关于自然、社会和自身等方面的研究专题，主动地获取知识，应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习是一种以研究为主要方式的综合实践活动，包括制定方案、调查、访问、观察、实验、统计、信息收集与处理等。它让同学们置身于动态、开放、主动、多元的学习环境中，突破学科界限，自主探索，综合所学知识进行学习，目的在于培养同学们的实践能力、创新意识、合作与分享精神、社会交往能力，以及收集、分析和利用各种信息资源的能力。研究性学习课程是学校实现研究性学习目标的基本途径。作为一门综合程度很高的课程，它不是其他课程的辅助或附庸，而是具有自己独特的功能和价值。第二，简介教育部、省、市对研究性学习课程的要求：教育部2002年12月颁布的《普通高中新课程方案（实验）》明确规定：研究性学习是每个高中学生必修的一门课程，3年共计要修满15个学分。各个省市对研究性学习课程的要求不完全一致，下面拿湖南省及长沙市对研究性学习课程的要求来说明这个问题：湖南省在2008年11月颁布了《湖南省普通高中学业水平考试实施方案（试行）》（见附件一），目的是为落实教育部《关于普通高中新课程省份深化高校招生考试改革的指导意见》（教学〔2008〕4号）精神，决定从2009年开始在全省试行普通高中学业水平考试制度。普通高中在籍学生的毕业标准是：综合素质评价合格、修满144个学分（其1中必修学分116个学分，选修28个学分）、学业水平考试省级统考科目成绩各科及格（60分以上）、考查科目成绩各科及格（60分以上），经审核后颁发普通高中毕业证书。研究性学习活动是考查科目，以单项考查成绩为准。2009年《湖南省普通高中学业水平考试综合实践活动课程考查指导纲要》规定：高中三年，学生必须完成至少2个不同类型（如社会科学类、自然科学类和项目设计类等）的课题研究。长沙市2009年颁布的《普通高中综合实践活动课程学业水平考查实施参考意见（讨论稿）》（见附件二）规定：研究性学习活动属于考查科目，采取单项考查的形式进行；考查时间由学校根据教学实际确定；可在每个研究课题完成后结合课题成果评价对学生进行考查，学生该学科的总成绩为历次考查成绩的算术平均值；高中三年，学生必须完成至少2个不同类型（如社会科学类、自然科学类和项目设计类等）的课题研究；所有参加考查的学生均要填写《研究性学习活动考查登记表》