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第三节软体动物和节肢动物

第一篇：第三节软体动物和节肢动物第三节软体动物和节肢动物（2课时）学习目标：1、概述软体动物的主要特征。2、概述节肢动物的主要特征。3、举例说明软体动物、节肢动物与人类生活的关系。重点：1、软体动物、节肢动物的主要特征。2、软体动物、节肢动物与人类生活的关系。难点：软体动物、节肢动物的主要特征。课时安排：2个课时。学习过程第一课时一、引入以《蜗牛的谜语》和蜗牛的彩图引入新课即谜语是：名字叫做牛，不能拉犁头，说它力气小，背着房子走。打一动物。请同学们思考一下，看看这个谜语的谜底到底是什么？是蜗牛，蜗牛就是我们本节课要学习的软体动物，什么是软体动物呢？二、学与导同学们请看老师手里的彩图，蜗牛表面：有贝壳，体内有非常柔软的身体的动物就叫做软体动物。1、种类软体动物的种类很多，目前已经命名的就10万多种，是动物界的第二类群。由于之类之多，本节课我们把它分成两部分来学习，一类是双壳类软体动物，另一类是其他软体动物。首先我们来学习双壳内软体动物，所谓双壳类：就是它们的身体表面有两片大小相近的石灰质贝壳，体内有非常柔软的身体的动物。2、讨论问题（1）我们生活中最常见的双壳类软体动物有哪些呢？常见的有河蚌、扇贝、文蛤、縊蛏等等。现在我们以縊蛏为代表来认识双壳类软体动物具有哪些形态结构及生理特征。双壳类縊蛏为例：A贝壳；B外套膜：包裹着柔软的身体，分泌物形成贝壳；C运动：用足运动；D呼吸：用鳃呼吸；E摄食及排泄：入水管、出水管）（2）、贝壳的作用是什么呢？它具有保护的功能，贝壳由外套膜分泌物质形成。（3）、什么外套膜呢？柔软的身体表面包裹着犹如外套一一般的肉质膜，称为外套膜。（4）、縊蛏是靠什么运动的呢？靠什么呼吸呢？（5）、它是如何获取食物的？它是靠身体后端的入水管吸入水，水流经过身体的一些器官后，再通过出水管排出体外。在吸入和排出水的过程中，摄取了水中的食物颗粒并将未消化的残渣排出体外。入水管其实就是一个摄食器官，出水管就是一个排泄器官。双壳类软体动物我们就学到这，接下我们来学习其他类软体动物，同学们想一想除了我们上课时猜的谜语蜗牛外，你们知道的还有哪些呢？同学们看书上13页三幅彩图结合彩图下面的文字，告诉我他们有什么相同的地方呢？是不是都有壳，用足来运动？（二）、其他软体动物类共同特征：有壳、用足来运动、有外套膜。那么我们刚刚学习了双壳类软体动物中壳是由什么分泌物质形成的呢？外套膜。有外套膜分泌物质形成的，所以其他类软体动物柔软的身体表面也仍然具有外套膜。1、软体动物的主要特征：柔软的身体表面都具有外套膜，大多具有贝壳；运动器官是足。2、讨论一下软体动物与我们的人类生活有哪些关系呢？与人类生活的关系：（1）食用；（2）药用；（3）装饰和工艺；（4）有的对人类的有危害。三、练1、判断软体动物都生有贝壳。（）2、软体动物的主要特征是什么？柔软的身体表面都具有外套膜，大多具有贝壳；运动器官是足。四、悟说说这节课你学到了什么？第二课时一．引入：谜语：体躯三段头胸腹，两对翅膀三对足；一对触角头上生，骨骼包在体外部；一生形态多变化，遍布全球旺家族。谜底：昆虫动物界中第一大类群又是什么动物呢？请我同学们将书翻到14页，我们来学习节肢动物，它是最大的动物类群，目前已经命名的120万种以上，占已知动物种数的百分之八十以上。二、学与导节肢动物在我们生活的环境中是无处不在，无所不见。列如树上的鸣蝉，草丛里的蟋蟀，房檐下的蜘蛛，石块下的蜈蚣，以及餐桌上的美味虾和螃蟹等等。由于节肢动物之多，我们不可能把它一一介绍，现在我们学习最具代表性的节肢动物昆虫类，其他类型的的节肢动物我简单介绍介绍，让后归纳出节肢动物的主要特征。首先我们来学认识昆虫类，昆虫类是节肢动物中最多的一个类群。我们以蝗虫为例来分析昆虫类具有哪些基本特征。请同学看15页蝗虫的彩图，结合15页第二段和16页第一、二段文字，看看蝗虫具有哪些形态结构和特征。节肢动物（一）、昆虫类节肢动物（如蝗虫）（二）、蝗虫1、形态结构：身体分头、胸和腹部2、运动：三对足，善于跳跃；两对翅，适于飞行。3、外骨骼：保护身体、防止水分蒸发；具有蜕皮现象。4、昆虫的基本特征：有一对触角、三对足、两对翅等同学们一起来认识下一蝗虫的形态结构及特征。首先蝗虫的整个身体分三个部分，分别是：头部、胸部及腹部。（三）、讨论1、蝗虫的头部是由哪些结构组成的？一对触角，三个单眼和一对复眼，及口器。触角、单眼和复眼是负责感觉，口器是负责摄食。2、蝗虫胸部又是有哪些结构组成的呀？胸部是它的运动中心。通过它的三对足和两对翅，可以知道蝗虫运动方式是十分的很灵活，三对足可以跳跃、可以爬行，两对翅用来飞行。运动范围及其广泛。3、它的腹部又有哪些结构，及其它的作用？体表有气门，用于呼吸。腹部主要是用来容纳内脏器官。4、有没有同学在