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第三届教师大比武论文

第一篇：第三届教师大比武论文第三届教师大比武论文口语教学的实践与尝试旺苍县石桥小学柯军主题词：小学语文教研组口语教学经验总结2014.6.15小学语文学科是语言实践与运用的学科，口语交际板块的教学在很大程度上承担这一功能。教育家叶圣陶经指出：“口头为语，书面为文，文本于语，不可偏执。苟忽与听说，不注意训练，则读写之成效亦减损。”吕叔湘也曾经慎重指出：语文就是口语和书面语的教学。撇开语言文字，这是一种半身不遂的语文教学。现行的语文大纲也明确把听话和说话与识字，阅读，作文并列为小学语文教学的四大内容之一。这一教学类容在人教版教材中早已口语交际呈现。由于现行考核和评价，对教材中的这部分内容涉及较少，难以对这部分实际教学效果进行客观而真实的评价，许多教师对这部分教学内容蜻蜓点水似的一晃而过，难以对学生的交际能力进行有效地训练。针对语文教学中的这一薄弱环节，我们语文教研组进行了较长时间的实践与尝试，其经验和具体做法如下：一.研究学生，把握学生成长特点小学一、二年级学生口语交际教学，以训练学生交往功能和想象功能为主。培养孩子倾听别人讲话的良好习惯，能理解说话的大意，能欣赏语调、语音、语速、讲话节奏的变化。能举止大方地与同伴和大人交际，把自己的观点想法较清楚地告诉对方。三，四年级的口语教学，以训练语言的表现功能和启发功能为主。能听懂讲话的要点，理解原因与结果，在倾听过程中作出适当的回应。能言辞清楚地表达自己的意思，有较好的语速，恰当地使用体态语言，清楚地回答问题。五，六年级的口语教学，以训练语言调节功能和表达功能为主。能仔细倾听别人的观点，有重点地进行讨论交流，能较好地运用体态语言，声情并茂地演讲。这样就对应六，七岁至十二，三岁儿童的年龄特征和认知规律，在认知语言和运用语言的训练过程中由浅入深，循序渐进。二，研究教材，熟知教学内容，把握学段特点。对九义小语人教版教材口语交际的主要内容，进行梳理归类共项。第一学段口语交际要求：1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3、听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。4、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己的见闻。5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。6、有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。一年级上册:有趣的游戏我们的画这样做不好我会拼图该怎么办小兔运南瓜一年级下册：春天在哪里我该怎么办我们身边的垃圾续故事猜謎游戏怎么过“六一”儿童节该怎么办未来的桥二年级上册：秋游我的想法应该听谁的我们去旅游合作我想这样做保护有益的动物有趣的动物植物二年级下册：春天里的发现伸出我们的双手夸家乡我们的小制作奇妙的动物世界大家都来帮帮他看图编故事身边的科学第二学段口语交际要求：1、能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。2、听人说话能把握主要内容，并能简要转述。3、能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。三年级上册：我们的课余生活讲名人故事秋天的快乐观察中的发现生活中的传统文化风景优美的地方动脑筋解决问题夸夸我的同学三年级下册：介绍家乡景物我们能做点什么说说我自己叫你学一招谈谈爸爸妈妈对我的爱我想发明的机器人丰富多彩的世界神话传说故事会四年级上册：讲观说形成过程我看到了·······讲童话演童话讲喜欢的动物保护文物感谢和安慰讲成长的故事我们的奇思妙想四年级下册：走，我们去春游以诚待人大自然给人类的启示小小新闻发布会热爱生命乡村生活，田园风光我敬佩的一个人向你推荐一本书第三学段口语交际要求：1、与人交流能尊重和理解对方。2、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。3、听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。4、表达有条理，语气、语调适当。5、能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。6、注意语言美，抵制不文明的语言。五年级上册：你和书的故事策划浓浓乡情主题活动我是小小推销员生活的启示父母的爱演讲：不忘国耻，振兴中华我爱看的革命影视作品五年级下册:策划“手拉手“活动难忘童年劝说一件令人感动的事让名著中的人物走上舞台讲人物故事聊聊热门话题六年级上册：提供语境，自选话题祖国在我心中辩论：讲诚信与善意的谎言珍惜资源留在心中的印象自选话题身边的艺术六年级下册：难忘的第一次百里不同风，千里不同俗畅谈理想学会生存辩论：科技发展，利大还是弊大？三，教学实践，讨论交流，形成经典课例。在一年以来，语文教研组把口语交际内容，作为教研教改的主要方向。拟定的工作计划明确规定：语文组教师自选交际内容上交流课，高职教师、中职教师上优质课，骨干教师上好示范课。在课题选择和准备中，充分发挥集体智慧的优势，选定课题，查找资料，设计教案，全员参与。由主讲教师编写教案，在语文组教师中传阅并修改，待教案定型后