第三节软体动物和节肢动物（5篇材料）.docx

第三节软体动物和节肢动物（5篇材料）

第一篇：第三节软体动物和节肢动物第三节软体动物和节肢动物学习目标：1、概述软体动物和节肢动物的主要特征以及它们与人类生活的关系。2、初步确立生物结构与功能相适应的观点，增强我们适应大自然的意识。重点：软体动物和节肢动物的主要特征难点：节肢动物的结构特点一．自主学习：1、软体动物种类很多，约有万种，是动物界第二大门类。2、常见的软体动物有：，3、软体动物的主要特征：身体，为贝壳。贝壳能随着，呈现年轮般的花纹。4.地球上种类最多的一类动物是，常见的种类有。5、节肢动物的主要特征是：身体，躯体、足和触角均。使得它们的运动更加，活动范围更加，体表有既能内部结构,又能有效的防止。6、常见的节肢动物有：蝉、、蟹、等。二、合作探究、交流展示1、虫的足、翅、触角各有何特点？这对蝗虫的生活有可意义？九月开学季，老师你们准备好了吗？幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计...初中教师教案初中教师工作计...2、体表坚硬对蝗虫有什么意义？3、推测蝗虫气门的作用？三、当堂巩固一、选择题：1.白天下过雨后，经常见到蚯蚓爬到地面上来，这是因为（）A土壤中缺少空气，蚯蚓爬到地面上来进行呼吸B土壤中食物减少，蚯蚓爬到地面上来进行觅食C蚯蚓爬到地面上来饮水D潮湿的地面有利于蚯蚓运动2.下列属于环节动物的是（）A对虾B蜈蚣C蛇D水蛭3.我们判断蚯蚓的前端和后端，最方便的是根据（）A体节的形状B环带的位置C刚毛的长短D口和肛门的位置4.环节动物和节肢动物的相似之处是（）A体表外有外骨骼B身体分部C身体有许多体节构成D靠体壁进行气体交换5.蝗虫蜻蜓等昆虫腹部不断进行收缩和舒张，这是它们在进行（）A呼吸运动B消化活动C产卵D感受气味6.蚯蚓生活在土壤中，如果把蚯蚓放到玻璃板上它将不能（）A运动B呼吸C分泌黏液D无影响7.关于蝗虫的气门，下列说法正确的是（）A气体交换之处B气体进入的“门户”C和听觉有关D完成气体交换和形成听觉8.下列有关蝗虫适于陆地生活的特征描述不正确的是（）A体表具有外骨骼B身体分节，有三对足两对翅C有三个单眼，仅能感光D具有适于在陆地进行呼吸的气门和气管9、蝗虫适于陆地生活，其形态结构特点有（）①用气管呼吸②胸部有三对足两对翅③有外骨骼防止水分蒸发④视觉发达有一对复眼A①②B①②④C①②③D①②③④10、下列哪项不是节肢动物所具备的特点（）A身体分部有许多体节构成B体表有外骨骼C都有三对足两对翅D足和触角都分节11、蚯蚓的生存环境是（）A潮湿、疏松、富含有机质的土壤B干燥、疏松的土壤C潮湿、疏松、富含氧气的土壤D潮湿、疏松、植物稀少的土壤12、下列动物不是环节动物的是().A沙蚕B水蛭C猪肉绦虫D蚯蚓13、蚯蚓没有专门的呼吸器官，完成氧气和二氧化碳的气体交换是依靠（）。A.体表B.口C.肺D.肠壁14、在观察蚯蚓的实验中，如果蚯蚓在纸上或玻璃上运动时间过长，会导致蚯蚓活动能力下降，甚至死亡，其原因是（）A.体内水分散失，血液循环停止B.体表逐渐干燥，无法呼吸C.离开了穴居生活D.神经系统遭到破坏15、蚯蚓在粗糙的纸板上可以爬行，而在玻璃板上几乎不能爬行，其原因是()。A．玻璃板摩擦力大B．蚯蚓不能在土壤之外爬行C．蚯蚓的运动要借助刚毛的活动D．玻璃板不能粘住蚯蚓的身体15、蝗虫外骨骼的作用()A防御敌害B协助运动C有利于捕食D防止水分蒸发这些主观上的付出都是目前的考核手段所无法体现的，而很多老师身上这些看不见的隐性奉献恰恰是育人大计中不可或缺的，是需要鼓舞力才能持久的。或许这中间还有哑巴吃黄连有苦说不出的隐情，比如分班时客观或主观上造成的不平衡，可能很多教师即使曾付出过更多殚精竭虑的劳动，曾对学生进行过更多次苦口婆心的思想教育，在成绩上也无法与分班时形成的“重点班”相比，长此以往导致心理失衡。再加上一年一分班的传统弊端，更易使人产生“为他人做嫁衣不值得”的狭隘想法。再比如可能因阅卷失误造成的偏差导致教学成绩与实际付出不一致。所以，使用各种丰富的人文手段关注教师教学与管理过程中的情感与品质投入远胜于依据表面上量的结果来定性，老师们优化了教学的过程，结果自然在期待之中。“道之以政，齐之以刑，民免而无耻”，“道之以德，齐之以礼，有耻且格”，我想，尊重、理解、沟通、信任是最闪光的字眼，心情舒畅、和睦共处，自我约束又自我完善，奉献进取又自我成长的工作氛围是学校管理的最高层次。希望，对一个人何等重要！思想独立，对一个学校何等重要！校长信箱的开通彰显了您开明与民主的治校理念，相信兼容并蓄的精神、乐观自信的心态、全新的挑战和进取意志能带我们的学校走向更崭新的明天！向您致以真挚的敬意！安全教育班会教案1教学目标：1．了解校园安全隐患。2．掌握安全知识，培养学生“珍爱生命，安全第一”的意识。教学重点：掌握安全知识，培养学生“珍爱