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第七单元两位数乘两位数

第一篇：第七单元两位数乘两位数第七单元两位数乘两位数第一课时两位数乘整十数整十数乘整十数口算教学目标1、在解决具体问题的过程中，学会两位数乘10和整十数乘整十数的口算方法；2、在理解算理的基础上正确口算；3、培养初步的独立思考习惯，会用所学知识解决实际问题。重点难点重点：两位数乘一位数的笔算难点：系统整理掌握本单元内容教学用具课件教学过程核心知识：两位数乘十和整十数乘整十数的口算前置基础：两位数乘一位数的口算后继地位：两位数乘两位数的笔算基础教学过程：一、创设情境：1、课件出示美丽的街景图，引导学生观察图中有什么？2.根据这些信息，你能提出哪些数学问题？一共有多少个红气球？一共有多少个蓝气球？二、探究新知：一共有多少个红气球？1、36×10=（个）你会计算吗？说说你的算法10个十是100，36×10，可以在36后面添一个030个十是300，36个十是3602、练习：49×10=10×54=34×10=49×10=一共有多少个蓝气球？1、30×20=（个）先想想怎么算，再和同位交流一下30×2=603×2=660×10=60030×20=6002、练习：40×30=50×20=30×60=80×40=90×70=3、总结：两位数乘十，只在两位数后面加个0即可；整十数乘整十数只把前面的数字相乘，有几个0就在积后面加几个0三、拓展练习：自主练习1、2、3四、课堂小结：本节课你又学会了哪些知识？教学后记本节课在明白了算理的基础上做题不成问题，关键是“0”不能漏写，整体掌握效果较好。备注第七单元两位数乘两位数第二课时两位数乘两位数笔算（不进位）教学目标1、经历探索两位数乘两位数的计算方法和过程，理解算理，初步掌握计算方法。2、通过自主探索、合作交流，体验计算方法的多样化，并能进行自主优化。3、在探索算法与解决问题过程中，增强相互交流的意识，体验成功的喜悦，体会数学在生活中的应用价值。重点难点重点：在理解算理基础上掌握两位数乘两位数的笔算方法。难点：理解乘的顺序以及第二部分积的书写方法。教学用具课件教学过程核心知识：两位数乘两位数笔算（不进位）前置基础：两位数乘一位数的笔算、整十数乘整十数的口算后继地位：两位数乘两位数（进位）笔算基础教学过程：一、创设情境1.谈话：课件出示美丽的街景图，引导学生观察图中有什么？从美丽的街景中，你发现了哪些数学信息？2.根据这些信息，你能提出哪些数学问题？二、探究新知“保护环境”花坛一共用了多少盆花？1、学生列式，探究笔算方法：23×12=师：这个算式和以前学的有什么不同？生：这是一道两位数乘两位数，以前的是两位数乘整十数或乘一位数的乘法。师：对，今天我们就来研究两位数乘两位数的知识。（板书）2、利用点子图理解算理把12分成10和2，先算10个23，23×10=230，再算2个23，23×2=46，230加46得276。3、笔算（1）学生尝试笔算，（2）师生共同探究笔算方法，板书笔算方法，学生书空（3）我们再来回忆一下竖式步骤，第一步应先算什么？23×2，先用个位上的2乘23的每一位，得46.师：第二步算什么？23×10，十位上1×3得3个十。师：3写在什么位上？（十位）为什么写在十位上？师：再算什么？生：十位上的1乘十位上的2得2个百，写在百位上。师：表面上是23，实际是多少？（230）怎么得来的？师：也就是先用个位的2依次乘23的每一位，积末尾跟个位对齐，再用十位上的1依次去乘23的每一位，积的末尾跟十位对齐，最后把两次结果相加，请在小组内互相说一说。师：用竖式计算时应注意些什么呢？生：相同数位对齐，从低位算起等。师：可以用竖式来计算这个乘法算式，这就是两位数乘两位数的笔算（板书）4、乘法验算“美化家园”花坛一共用了多少盆花？生独立完成：43×21=列竖式，展示算法。问：要知道你们算得对不对，怎么办？用调换因数位置的方法验算5、教学两位数乘整十数的简便算法：一共用了多少个喷头？32×30=板书简便写法6、小结：怎样计算两位数乘两位数？三、拓展练习：自主练习1、2四、课堂总结：说说本节课的新收获。教学后记通过课堂教学发现，要想列竖式明白计算的每一步，口算是基础，根据口算迁移过去就容易明白了。但是有些学生喜欢模仿，并不愿意追究来龙去脉，要培养学生这种追根究底的意识，这样的数学学习才能长远。备注第七单元两位数乘两位数第三课时两位数乘两位数笔算（进位）教学目标1、在解决具体问题的过程中，使学生学会两位数乘两位数（进位）笔算方法，并能正确计算；2、经历探索两位数乘两位数（进位）计算方法的过程，初步培养学生独立思考和探索问题的意识，能够运用所学知识，提出并解决简单的实际问题3、在经历探索算法的过程中，感受乘法运算在生活中的应用，并有成功的体验。重点难点重点：在理解算理基础上掌握两位数乘两位