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第五册第七单元教案

第一篇：第五册第七单元教案25矛和盾的集合教学目标：1、能正确认读6个生字和16个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、继续学习默读课文。了解发明家是怎样把别人的长处集合在一起发明坦克的过程，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。4、初步了解用事实来说明道理的表达方法。教学重点：理解发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的过程。教学难点：理解体会由发明坦克引发的道理。教学准备：课文挂图、坦克图片及字词句（或制作课件）教学安排：2课时教学过程：第一课时一、摘读片段,感受坦克威力1、出示坦克图片大家看，这是什么？谁来介绍一下你对它的了解？2、摘读课文片段：坦克在战场上大显神威。1916年，英军的坦克首次冲上战场。德国兵头一回见到这庞然大物，吓得哇哇直叫，乱成一团，一下子退了十公里！（1）、世界上首次冲上战场的坦克威力如何呢？请你先读读这段文字，再找出其中一个词语加以概括。（大显神威）（2）、具体从哪感受到坦克一冲上战场就大显神威？（结合理解庞然大物、哇哇直叫、乱成一团）（3）、你能通过朗读让人感受到它的威猛吗？3、小结：英国坦克，这个庞然大物的出现，不仅把德国兵吓得魂飞魄散、四处逃窜，更给世人带来震撼，给世界战场带来历史性的改变。那么，如此威猛的武器是怎么发明的？让我们一起来学习25课：（出示课题，齐读。）二、初读全文，感知课文大意1、以自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音，想想课文主要讲了一件什么事。2、出示字词：（1）检查认读（2）出示矛、盾图片：谁知道哪个是矛，哪个是盾？他们分别有什么作用？﹤板书：矛（进攻）、盾（自卫）﹥（3）再示坦克图片：谁能介绍一下各部位的名称？（枪口或炮弹、轮子、履带）3、用以进攻的矛和能够自卫的盾，与坦克之间有什么联系？请再默读课文几遍，想想课文主要讲了一件什么事。师：是呀，一次普普通通的比赛，却使发明家想到把矛的进攻和盾的自卫合二为一，发明了坦克，在战场上大显神威。拿起书本，让我们齐读课文第5段，再次感受发明家的伟大创举，感受坦克的大显神威！4、延伸：每一种发明创造都来之不易，用于战争的坦克当然也不例外，那发明家是怎样把矛和盾集合起来，发明坦克的？我们下节课再作研究。三、巩固练习，学会生字书写1、认读课后田字格里的生字2、分类指导书写：左右结构、上下结构3、重点指导：矛、盾板书设计：25矛和盾的集合盾（自卫）矛（进攻）？坦克第二课时一、复习旧知，引出新的学习上节课，我们不仅领略了坦克的威力，也知道了坦克的问世是发明家集合了矛的进攻和盾的自卫，他是怎样集合的，这节课我们将重点研究。（师边复述边恢复板书）二、品味词句，探究设想思路1、出示挂图，再现情景你们看，这是当年发明家手持矛和盾与朋友进行比赛时的一个画面，此时情况如何，请大家读读课文1至4段，并展开想象，让画面动起来。2、当时情况如何，谁能用自己的话来解说一下？课文中哪句话写出了情况的紧张危急？出示句子：对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。（1）齐读，说说你从句中哪些词感受到又紧张又危急？（2）“如雨点般”去掉行吗，为什么？你能给“如„„般”换个比喻词吗？（3）是呀，对方的矛如雨点般刺来，发明家左右难以抵挡，这比赛是多么激烈，多么令人紧张呀！谁来读读这一句？3、可是，就在这紧张危急的关头，我们的发明家为了取胜，又是怎样设想发明坦克的呢？（1）、画一画：请再默读2、3、4段，随着发明家的设想，在脑海里一步步勾画坦克发明的过程。（2）、说一说：发明家分几步设想出坦克的？（随机板书：铁房子、枪口炮口、轮子履带）（3）、议一议：每一步的设想有什么优点和不足？（4）、理一理（看板书小结）：你们看，盾能自卫，改变成铁房子，防卫的本领更大；矛能进攻，改成枪炮，攻击的能力更强；再装上轮子，按上履带，会动了，坦克的作战就更灵活了。坦克的发明就是把矛和盾的优点？（5）读一读：指导感情朗读三、联系生活，理解文中道理1、用集合的方法发明了坦克，使它在战场上大显神威，正如课文所说：（出示句子齐读）谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。其实课文向我们讲述发明坦克的故事，也就是为了说明这样一个道理：（再读句子）2、留心生活，不难发现，我们身边许多东西就是采用集合的方法发明的，如：铅笔+橡皮=橡皮头铅笔，为我们的学习带来不少的方便；鞋子+轮子=溜冰鞋，既加快了行走的速度，又丰富了我们课余的生活……你也能举例说明这个道理吗？3、这个道理除了体现在发明创造上，还可包括哪些方面呢？4、总结：是呀，这个道理不仅体现在发明创造上，还可包括学习、做人做事等方面。让我们再次铭记：只要谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。5、除了这个道理，文中还有哪些好词佳句你想积累？（读读背背）四、做做练习