第三节 编辑工作表 教学设计 教案.docx

第三节编辑工作表教学设计教案

第一篇：第三节编辑工作表教学设计教案教学准备1.教学目标知识与技能：①理解排序、筛选的意义。②掌握数据排序和筛选的操作方法。③建立关键字、主要关键字、次要关键字的概念④能充分利用所学知识解决生活中的实际问题。2.教学重点/难点重点：数据的排序和筛选的操作。难点：对关键字、主要关键字、次要关键字的理解以及如何利用所学知识解决实际问题的能力。3.教学用具多媒体网络教室4.标签1课时教学过程每位学生发一份电子版“成绩表”。我们每个同学都是很有爱心的，现在老师遇到困难，请同学们帮老师一起解决好不好？最近学校安排老师处理学生的测验成绩，有几个问题需要处理。请学生根据课件材料上的表，对以下五个问题进行抢答：问题1：将学生按照数学成绩从高到低排列。问题2：将各学生按照总分将排名顺序填写出来。问题3：找出民族为彝族的学生。问题4：找出平均分在85以上的学生。问题5：找出总分在245~265之间的男生的学生信息。肯定学生的答案，提出在数据很多的情况下如何解决这五个问题呢？可以使用Excel中的排序、筛选快速、准确解决这几个问题。从而引出课题。首先声明教学目标，需要大家掌握的程度。排序：按表中某一个或几个关键字重新排列记录顺序(升序、降序)。在确定对数据进行排序之前，要做到两个准备工作：①确定关键字②升序还是降序向学生提出问题：①关键字的概念是什么②认识升序和降序按钮。以“问题1：将学生按照数学成绩从高到低排列”为例解释。（1）请各位同学打开素材——成绩表，自主探索一下，对数据进行排序，以数学成绩为主要关键字对数据降序排序。从而完成问题1：将学生按照数学成绩从高到低排列。扩展：（2）请各位细心的同学再观察一下成绩表工作标签sheet2？如果最后一行加上各科成绩平均分，如何排序？如果成绩一样，但要求按照姓名拼音前后排名，如何排序？练习：以总分为关键词将数据进行降序排序完成问题2。教师巡回指导、对学生进行疑难解答。最后教师总结排序内容并继续课程。数据自动筛选给学生观察再看一张已经筛选好的班里彝族学生的成绩表，和之前的成绩表对比，让学生发现问题。再次提出了筛选的概念。Excel数据中提供了两种筛选方法，“自动筛选”和“高级筛选”。“自动筛选”将符合条件的记录显示在工作表中，将不满足条件的记录隐藏起来。“高级筛选”将筛选出来的记录送到指定位置存放，而原数据表不动。（1）细心的同学就会发现“筛选”也是在“数据”菜单中。演示简单的“自动筛选”。完成问题3。扩展：（2）解决问题4：筛选出平均分大于85分的学生。使用“与”和“或”的选择“与”即条件A和条件B要同时符合满足“或”即条件A和条件B只要满足一个即可从单条件到多条件筛选，步步增加难度，符合学生的逻辑思维及接受方式。明确“与”“或”的概念。最后解决问题5：找出总分在245~265之间的男生的学生信息。现在大家都能够处理我们的测验成绩了吧，那就让我们再进一步的练习。完成课堂作业。最后总结排序和筛选。板书数据的排序和筛选1、排序：按表中某一个或几个关键字重新排列记录顺序(升序、降序)。操作方法：选定数据区域（或选中数据区域任意一个单元格）——“数据”菜单——排序2、自动筛选操作方法:选中需要排序的标题区域（或选中数据区域任一一个单元格）——“数据”菜单——筛选——自动筛选第二篇：第三节河流_教学设计_教案教学准备1.教学目标教学目标：（一）知识与技能：1、知道黄河的源流概况；2、了解上、中、下游的分段及各段的自然特征；3、了解黄河水能资源和著名的水利枢纽的分布；4、理解黄河下游形成“地上河”的原因；5、了解对黄河的治理和开发所取得的成就。（二）过程与方法：1、通过指导学生收集整理资料，培养学生分析问题的能力；2、通过开展小组讨论，培养学生探究问题的能力以及合作学习的能力；3、教学中尽可能发挥学生的参与意识，角色扮演培养学生敏捷的思维能力，语言表达能力，解决问题的能力。（三）情感态度与价值观：1、使学生对黄河的“利”与“害”有一个辨证的认识；2、认识新中国成立以来治理黄河所取得的成就，培养学生热爱社会主义祖国的情感；3、使学生认识到保护生态环境的重要性，通过学习树立正确的人口观、辨证观。2.教学重点/难点教学重点：1、黄河下游形成“地上河”的原因；2、对黄河的治理和开发所取得的成就。教学难点：1、黄河下游形成“地上河”的原因及黄河水害的由来；2、黄河的治理措施。3.教学用具4.标签教学过程教学过程：[新课导入]同学们，在学习新课之前，请大家先欣赏一段音乐。[放音乐(1)]画面为黄河，配以《黄河钢琴协奏曲》。约一分钟后，音量渐小至无，画面定格。[提问]你能根据刚才的画面和音乐来判断这是哪条河流吗？(学生轻松而热烈地答出：黄河!)[复习提问]提到黄河同学们并不陌生，谁能说出一些有关黄