第五课时 100以内数的顺序 教学设计.docx

第五课时100以内数的顺序教学设计

第一篇：第五课时100以内数的顺序教学设计第五课时100以内数的顺序教学内容：冀教版《数学》一年级下册第23、24页。教学目标：1．在按顺序填数、观察和交流的活动中，探索表格中1～100的排列规律。2．进一步掌握100以内数的顺序。3．能找出简单数列排列的规律，培养初步的推理能力。课前准备：放大教材中的表格。教学过程一、问题情境。师生谈话，激“趣”导入。照教科书上表格的样子放大后出示。通过许多数字朋友隐身了，引出填表要求。师：同学们，我们在前面的学习中，已经认识了100以内的数，这些数字朋友想考考我们学得怎么样。大家看。这张表1～100这些数字都在这个表格里，（出示图片）可是有好多数字都已经隐身了，大家能让这些数字现身吗？生：能。二、自主学习。1．提出认真观察表格，按数的顺序在空格里填数的要求，给学生充分的观察、思考、填表时间。师：那就请同学们打开23页，先认真观察表格，按要求在空格中填数。学生填表，教师巡视、指导。同桌交流，发现问题，互相帮助解决。师：好，现在我们一起来完成这张大的表格。同学们说，老师来写，好吗？学生读数，教师写出来。师：请同学们认真观察表中从1到100的数，你发现了什么？学生自由发言。现在老师提出几个具体问题，看谁能很快回答。不用举手，想好直接回答出数。师：准备好了吗？49后面的一个数是多少？生：50。如果出现不同意见，可引导学生讨论一下。使学生理解,后面一个数的意思。师：谁能从1～100中任意找一个数，说出它前面一个数是多少，后面一个书是多少？给学生一定交流的时间。师：老师再提一个问题，和71相邻的是哪两个数？你是怎么知道的呢？生：和71相邻的两个数是70和72。因为和71相邻的数就是71前面的数和后面的数，71前面的数是70，后面的数是72。三、尝试应用。1.完成“说一说”。2.完成“做一做”。自己是试着填一填。学生试填，教师巡视，了解填的情况。学生填数的方法各异，老师可多请几位学生发言。四、课堂练习。1.“练一练”第1题，按要求填数。2.“练一练”第2题，写数。3.“练一练”第3题，接着写数。4.数学冲浪。五、总结。板书设计：1112484950333435教学反思：第二篇：《100以内数的顺序》教学设计课题：100以内数的顺序教学内容：教科书第29～30页。教学目标1.通过自主填写“百数表”，进一步理解百以内数的顺序，加深对百以内数的认识和排列规律。2.通过观察“百数表”，自主探索“百数表”中数的排列规律等活动，培养观察能力和语言表达能力，发展数学思考，进一步增强数感。3.在活动中进一步感受数学学习的趣味性和挑战性，体验合作交流的价值，提高学习数学的兴趣。教学重点：按顺序整理百数表，并探索发现百数表中数的排列规律。教学难点：能理解“百数表”里横行，竖行隐藏的规律。教学准备：照教科书中百数表里格子的大小，每人准备一个“田”字框、一个“十”字框和一个“10×10”的方格图。教学过程：一、创设情境，整理百数表。1、创设情境：同学们，你们喜欢体育运动吗？数字王国里正在举行运动会呢！看，数字国王正指挥着1-100这些公民排着整齐的方队进入会场。1、2、3„„27学生汇报后追问：你是按什么顺序填的？师:在队伍一队中国王又看到了这样一队，你能按顺序把这队里的其他数字娃娃找出来排到队伍里去吗？学生汇报后追问：你是按什么顺序填的？观察：这两队队伍数的排列有什么不同？师：数是有顺序的。（出示课题）二、观察“百数表”，引导发现规律1、明确百数表师：瞧，在小朋友们的帮助下，数字娃娃们排成了整齐的方阵。提问：其中最小的一个数是几？最大的一个数呢？这张表中一共填了多少个数？师：这张表称为百数表。2、多角度探索规律。（1）引导：这张百数表里藏着好多有趣的秘密呢！你会选一行读一读吗？指生选一行读一读。请小朋友们像他这样横着选几行读一读，你能发现什么秘密？然后将你发现的秘密悄悄地告诉你的同桌。交流：你愿意把你的发现跟同学们分享吗？（引导学生用自己的方式表达所发现的规律，如：每一行数的个位上分别是1、2、3……0；每一行数的前九个数十位上都相同，最后一个数的十位上比前九个数多1；每一行数中，后一个数总比前一个数大1，前一个数总比后一个数小1等等）。指生说自己的发现，老师用聚光灯的方法突出横行上的数。师：小朋友们的观察能力真厉害，横着观察百数表知道了这么多规律。你知道横着看82前面一个数是多少？后面一个数是多少？58前面的两个数是多少呢？追问：十位上是5的数在“百数表”中什么位置？这样的数一共有多少个？（2）竖着看又有什么规律呢？你会选一列读一读吗？指生选一列读一读。竖着选几列数，分别读一读，你能发现什么规律？把你的发现告诉你的同桌。组织交流。引导学生用自己的方式表达所发现的规律。如：每一排数的个数