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第六单元教材分析

第一篇：第六单元教材分析第六单元教材分析教学内容：本组编排了三篇精读课文《诚实与信任》《珍珠鸟》《九色鹿》。《诚实与信任》一文情真意切，生动感人地讲述了一个关于诚信的故事；《珍珠鸟》和《九色鹿》都谈到人与动物建立信任、友好相处的问题。前者应引导学生品析语言，体会作者的爱鸟之情；后者情节生动，语言浅显易动，应应充分发挥学生自主性，读懂课文，复述课文。教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读“打电话”这部分课文。2、通过具体的语言材料，帮助学生认识、诚实和信任比金钱更重要的道理。3、学会本组课文的生字新词，会用“居然”“不由自主”“只好”“竟然”造句。4、了解鸟的外形特点，活动范围以及理解“信赖就能创造出美好的境界”的深刻含义。5、理解课文内容，明白做人要守信用的道理。教学重难点：1、通过具体的语言材料，帮助学生认识、诚实和信任比金钱更重要的道理。2、了解鸟的外形特点，活动范围以及理解“信赖就能创造出美好的境界”的深刻含义。3、理解课文内容，明白做人要守信用的道理。课时划分：诚实与信任2课时珍珠鸟3课时九色鹿2课时练习六3课时19、诚实和信任教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读“打电话”这部分课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、指导学生通过文章中具体的语言材料，认识诚实和信任比金钱更重要。教学重难点：引导学生从“打电话”这部分内容的朗读中，认识、体会诚实和信任比金钱更重要的道理。教法：启发讲述学法：自主合作探究教具准备：小黑板投影片课时划分：两课时第一课时教学内容：初读课文感知大意认知目标：整体感知课文，掌握生字词。能力目标：带着问题自读课文，扫除阅读障碍，提高自主学习的能力。情感目标：初步体会诚实和信任比金钱更重要的人间真情。教学过程：一、激发兴趣，引入新课。1、同学们，小时候你们一定听大人讲过《狼来了》这个故事，那个牧童站在山坡上焦急地呼救为何山坡下的人不去救助呢？你能说出其中的原因吗？2、是呀，这个牧童不诚实，就得不到大家的信任。只有诚实，才能得到信任。（板书课题）今天，我们一起来学习一篇有关诚实和信任的课文。3、读了课题，你有什么问题要问吗？二、初读课文，自学字词。1、自由轻声读三遍课文。第一遍，读准字音，读通句子，遇到不认识的字，看看课后的生字表。第二遍，边读课文边思考：课文围绕诚实与信任写了一件什么事？第三遍，读课文，按事情发展顺序给课文分段。2、交流自学情况指名读课文引导说出课文大意引导思考：课文是分几部分？可分成几段？1、（1—3）“我”深夜驱车发生事故，留下字条主动承担责任。2、（4—10）小红车主人对“我”的诚实和信任深受感动。3、（11）小红车主人的话深深地印在了我的脑海里。三、精读理解课文第一大段出示：“我”是在什么情况下发生车祸的？从什么地方看出“我”的诚实？1、自由轻声读第一段。思考问题。2、讨论并回答：“我”是在自然环境很恶劣、小红车主人超出停车线二、三十厘米的情况下发生车祸的。出示：天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。从“我”的想法和做法都可以看出“我”是个诚实的人。3、指名读1—3自然段。评读。4、齐读。小结：在常人看来，这场车祸，责任并不完全在“我”的身上，况且当时周围并无一人，“我”完全可以置之不理，而“我”留下了字条，也留下了“我”的诚实。三、练习写字。让学生自己观察生字，讨论如何写好生字。范写“驱、障、寄”。学生描红，临写。第二课时教学内容：精读课文认知目标：理解课文内容，有感情地朗读课文，体会诚实和信任比金钱更重要的人间真情。能力目标：能分角色朗读“打电话”这部分课文。情感目标：认识诚实和信任比金钱更重要的道理。教学过程：一、品读课文1、自读课文，围绕问题同桌合作学习自学要求：认真朗读课文4——10自然段，体会人物对话，从中读到了什么？2、指名分角色读3、交流从“我”的“对不起”、“不小心”、“表示歉意”、“把钱寄给你、”“费用由我来支付”看出了作者诚挚的歉意和诚实的态度。从“向你表示感谢的”、“使我很感动”、“留下诚实和信任”、“再一次谢谢你”等词语表示车主主动打电话给作者的目的不是索赔而是真诚地感谢。4、重点句理解出示句子，朗读并理解：“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。”指名读自由读，说说从中理解了什么？指名分角色朗读。指名演一演。5、略读课文第三部分齐读第11自然段。讨论：为什么车主的话深深地印在了作者的脑海里？二、总结课文师述：本文写“我”深夜驱车撞坏小红车的反光镜，在无人知晓的情况下主动留下字条承担责任，感动了车主。说明“诚实和信任”比金钱更重要。三、回归整体听读课文，读读出示的句子，说说作者为什么以“诚实和信任”作为题目？引导学生思考：还有什么更好的题目？四