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第四单元教学设计

第一篇：第四单元教学设计再见了，亲人教学目标1．认识8个生字，会写12个生字。能正确读写“战役、封锁、暂时、硝烟、噩耗、刚强、大嫂、篮子、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录使自己感动的词句。3．理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义的教育。4．领悟课文表达上的一些特点，体会课文重点语句对表达情感的作用。教学重点：1.指导学生有感情的朗读2.体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊3.在理解课文内容的基础上领悟文章表达上的特点。教学难点：并在理解课文内容的基础上领悟文章表达上的特点。课前准备：查找抗美援朝战争相关的资料，预习课文。教学时间：2课时第一课时一、了解抗美援朝资料，整体感知.展示有关抗美援朝战争的资料。（师朗读）2.自由朗读课文。要求：1.读准字音，读通课文。2.结合课文题目，说说你读懂了什么？二、走近文本，自主感悟找出让你感动的句子：1.“大娘，停住您送别的脚步吧……”2.“大娘冒着炮火送打糕”“为救伤员失去了自己的小孙孙”3.“您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么会忘记？”4.“再见了，亲人！再见了，亲爱的土地。……永远跟你们在一起。”三、创设情境，深入研读1.师：如此深情，难怪在分离的今天，会有这么多的朝鲜人民来与志愿军战士们送别！而在送别的人群当中，你可曾看到那位白发苍苍的老大娘？她紧紧拉着亲人的手，久久不肯放开。志愿军战士怎么劝她都不肯听，你来劝劝这位老大娘吧？生：大娘，停住您送别的脚步吧！为了帮我们洗补衣服，您已经几夜……师：你的送别含着深情，可是年迈的大娘怎么忍心就此和亲人志愿军分手呢？我们只好请求她停步。谁来请求大娘？师：就是这样请求，大娘也没有停下送别的脚步，送了一程又一程，我们只好恳求大娘--师：可是，大娘的脚步仍然没有停住。为了让大娘回家休息，万般无奈，我们的战士只好哀求她--2.大娘和志愿军战士之间到底发生过怎样的故事，让大娘如此不忍呢？“冒着炮火送打糕”“为救伤员牺牲了唯一的小孙孙”大娘为我们付出了这么多，难怪志愿军战士在最后要说：让我们代表所有的志愿军战士，再和大娘说上一声（示意读课题）：“再见了，亲人！”四、入情入境、感情朗读是啊，那就请你们自己读读课文，想想怎样才能用你的朗读劝住这些亲人呢？1.同志们伤心地痛哭起来，你却把脚一跺，嘴角抽动着狠狠地说：“妈妈，这个仇我一定要报！”小金花，你是多么刚强啊！可是今天，和志愿军叔叔分别的今天，你怎么落泪了呢？2．“您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？”对比句子“足以表达您对中国人民的友谊。”感受反问句的强烈情感五、刨根究底，再读再悟1.可亲可敬的朝鲜人民，为什么要像亲人一样对待我们志愿军战士呢？再读课文，找出句子体会。2.交流：五次战役的时候，由于敌机的封锁，造成了暂时的供应困难。我们空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜。侦察员老王到敌占区去侦察，被敌人抓住了，关在一所小房子里，有一个班的鬼子看守着。3．配乐，课件缓缓出示课外资料：为了夺取抗美援朝战争的胜利，中国人民志愿军的战士们在长达三年的战争中不怕牺牲，浴血奋战，许多英雄儿女的鲜血洒在了朝鲜的土地上。在抗美援朝战争中壮烈牺牲和光荣负伤者共36万余人，其中有14万人长眠在异国他乡……六、激发情感，层递朗读结尾汽笛长鸣，声声撕裂心肺，列车就要开动了，这么多的亲人，怎么能一一话别呢？望着舞动的鲜花，望着不断涌来亲人，望着熟悉的山山水水，志愿军战士只能满含热泪，深情地呼唤--列车徐徐启动，缓缓驶出车站，朝鲜人民舞动鲜花，追着列车奔跑！志愿军战士从车窗里探出头来，不断地挥动着手臂，他们又一次深情地呼唤--列车越去越远，终于消失在铁路的尽头。虽然看不见志愿军了，但朝鲜的亲人仍然站在那儿，静静地站着，任的热泪流淌，虽然看不到朝鲜亲人了，但志愿军战士仍在不停挥动手臂，再一次呼唤……四、实践运用，内化提升分别的时刻，朝鲜人民又会对志愿军战士说些什么？想起哪些感人的往事呢？选择素材，模仿课文前三自然段写一段话，题目也是《再见了，亲人》图片素材提供：a.文中提到的二次战役b.被俘后英勇不屈的侦查员老王c.以胸膛挡机枪眼的黄继光d.为救孩子牺牲自己的罗盛教e.烈火焚身仍旧严守纪律的邱少云板书设计：再见了，亲人大娘直抒胸臆不是亲人小金花胜似亲人回忆往事大嫂反问抒情15*金色的鱼钩教学目标1．认识12个生字，读读记记“颧骨、两鬓、斑白、搪瓷、严厉、收敛、疙瘩、粗糙、抽噎、红锈、宿营地、青稞面、喜出望外、热气腾腾、无边无涯、昏迷不醒、奄奄一息”等词语。2．有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。3．学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。4．练习快速