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等待作文讲评(教案)

第一篇：等待作文讲评(教案)《等待》作文讲评（教案）陕西省西安中学：李飞武教学目标1．德育目标：要求学生必须重视“文以载道”2．知识与能力目标：在比较、讨论中训练，提高学生写作思维。3．迁移目标：写作时要注意量体裁衣，扬长避短教学重点在比较讨论中训练、提高学生的写作思维。教学难点写作时，要注意量体裁衣、扬长避短教法比较、讨论、点拨法采用由学生讨论评议的方法进行评议，先让学生讨论审题和立意问题。明确应该怎样写和写什么。学生各抒己见，畅所欲言。从争论中提高审题和立意能力，然后再评议具体作文，以提高作文技巧。在学生充分讨论的基础上，教师发表主见，进行归纳小结。学法指导比较感悟法教学过程教学内容一、导入课题，摆出上次作文题目及要求（用投影仪）作文：种子发芽需要等待，幼苗出土需要等待，花蕾绽放需要等待，果实成熟需要等待。孩子长大需要等待，冬去春来需要等待„„等待是一种心境，也是一种生活态度；尽管诗人高喊“一万年太久，只争朝夕”，但有些事还是急不得„„——请以“等待”为话题写一篇作文。注意：①立意自定。②除诗歌外，文体不限。③题目自拟。4不少于600字。（系陕西渭南市高三统考作文题）二．选读中等作文《期待辉煌》让学生参与听力训练、思维训练a.注意筛选信息b.思考文章优劣得失三．引导学生积极讨论利用中等作文引导学生积极思维，参与讨论，研究该作优劣得失。老师也不失时机地进行点拨，指出在写兴趣爱好时，必须积累一些折射兴趣的“专业术语”，才能体现文章的厚度，并指出防止题材“撞车”的方法及思路。在争论中提升了学生立意层次，在切磋中提高了学生思辩能力。注意：1．参与人数应多一些2．参与口语与思维训练，鼓励他们畅所欲言a.注意表述是否简洁得体b.培养学生个性化的思维3．要抓住文章的关键4．教师要迅速根据学生发言作简短评述四．教师小结同学的发言，谈上述作文之优劣得失：1．文章是生活的反映2．“专业”术语体现熟知兴趣3．强调避免题材“撞车”五．教师读优秀作文《等待一杯清茶》六．让学生谈优等作文优在何处，并让习作者自己谈谈看法七．教师简评：1．情真辞切，平淡之中见真情。2．结尾余韵绵绵。八．教师读自己下水作文《品味等待》老师应试图打破教师朗读范文后讲解写作方法的传统讲评模式，在汲取了湖南名师杨初春作文讲评的经验后，给予了针对性的改进，使之更具科学性和个性化，注重了素质教育中人文精神内涵。九．学生谈本节课的领悟注意：强调、培养学生的概括能力和表达能力。十．教师总评：话题作文力求扬长避短。学生作文：等待一杯清茶西安中学赵昊结束一天学校生活的洗礼，回到家中已是疲惫不堪，无心向学了。但每当我走近书桌，看到妈妈早已精心准备好的一杯清茶，立刻又用功起来，仿佛听到妈妈那温和的责备伴随着茶水蒸发的热气在我的耳朵里徘徊--但，这已是过去。自从爸从外面带回一个女人后，性格温顺的妈便被扫出了家门„„后来，爸和妈终于离婚了。似乎从来都是父母不和，孩子遭殃。自然，我也不例外。妈走了，我的一切都理所应当的由那个女人接手。爸是高干，整天都在忙着干他的事情，很少回家，这便使在家的我吃到了苦头。那个女人当爸在家的时候，温柔贤淑，而爸一不在，便肆无忌惮的打牌、喝酒„„甚至有时几夜都不回来。虽然钞票塞满了我的口袋，但怎么也填充不了空虚，掩盖不住痛苦。为此，我开始学着妈妈为自己冲了一杯清茶，依然是那张书桌，仍旧是那种茶叶，然而可以冲散的已经不是我的睡意，而是一个幸福温暖的家。我的心凉了，从此在下课热闹的操场上已经没有我，满面笑容的孩子已经不再是我„„但学校的同学并不理解我，总以为我是在耍酷，这使我和同学之间开始有了隔膜，我也终日眉头紧锁，不言不语，整天心不在焉，所以我的学习成绩开始直线下降，慢慢地因为空虚，一些恶习也渐渐地形成了，比如打架，逛网吧，抽烟„„我开始变了，变的坏了起来。后来，爸爸关于这些事情和我谈了好多好多。但都没有什么成效，因为爸爸根本不知道我等待的是什么。我等待的只是一杯清茶。教师下水作文：品味等待陕西省西安中学李飞武等待，是一个充满期盼的词眼，是一首飘荡着神秘色彩的乐曲，它像一位画师往往能制造出一幅幅令人思索的画面。等待，在有些人眼里被奉为至宝，如“守株待兔”者；等待，在一些人眼中被视若敝屣，如“揠苗助长”者。事实上，过分看重或极力轻视等待，都是失之偏颇的。徜徉在历史的长河边，就会发现：等待的画面是相似的，但结果却未必相同。正因为有了等待，才有了楚庄王的“不鸣则已，一鸣惊人”；正因为有了刘备“三顾茅庐”耐心等待的佳话，才有诸葛亮与周瑜演绎的“赤壁大战”；正因为积极地等待时机，才有蒙哥马利指挥的击溃“沙漠之狐”的阿拉曼之战；同样是因为等待，却有“淝水之战”中前秦军队的大败的结局；历史有相似的一幕，因为格鲁曼元帅固执地等待命令，才有拿破仑的“滑铁卢”之败。历史