答案 学案 苏武牧羊.docx

答案学案苏武牧羊

第一篇：答案学案苏武牧羊《苏武牧羊》文言知识点总结一、通假字1、蹈其背以出血蹈通搯（tāo）轻轻敲打2、畔主背亲畔通叛背叛3、与旃毛并咽之旃通毡毛织的毡毯4、掘野鼠去草实而食之去通弆收藏5、前以降及物故以通已已经二、古今异义1、汉天子我丈人行也古义：对老人和长辈的尊称今义：岳父2、以货物与常古义：一般财物今义：供出售的物品．．三、词类活用（一）使动用法1、尽归汉使路充国等使动使„„归．2、欲因此时降武使动使„„投降．3、宜皆降之使动使„„投降．4、单于使使晓武使动使„„知晓．5、空以身膏草野使动使„„滋润肥美．6、反欲斗两主使动使„„相斗．（二）名词作状语1、其一人夜亡在夜里．2、得夜见汉使：在夜里．3、朝夕遣人候问武早晚．．4、常能为汉伏弩射杀之名词作状语用弓弩．（三）名词作动词1、舆归营。用车子载．2、天雨雪下．3、杖汉节牧羊执、拄．4、武能网纺缴，檠弓弩结网用檠矫正弓弩．．5、羝乳乃得归生子．（四）意动用法1、单于壮其节形容词的意动用法以„„为壮．四、一词多义（一）虚词1、以（1）武以始元六年春至京师介词在（2）乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者介词凭借（3）何面目以归汉连词来（4）如惠语以让单于连词来（5）汉亦留之以相当连词来（6）以货物与常介词把（7）空以身膏草野介词把（8）以状语武介词把（9）少以父任介词因为2、因（1）因厚赂单于介词趁机（2）欲因此时降武介词趁机（3）君因我降介词通过3、之（1）匈奴之祸助词的（2）举剑欲击之代词他，代张胜（3）张胜许之代词他代虞常（4）谁复知之代词你代苏武（5）汉亦留之以相当（6）常能为汉伏弩射杀之（7）宜皆降之4、乃（1）乃曰（2）见犯乃死（3）羝乳乃得归（二）实词5、系（1）而收系张胜（2）足有系帛书6、幸（1）幸蒙其赏赐（2）幸蒙大恩（3）妇女无所幸（4）故幸来告良五、特殊句式（一）省略句1、因厚赂（于）单于2、天子射（于）上林中3、乃幽武置（于）大窖中4、单于子弟发兵与（之）战5、常惠请其守者与（之）俱6、使（之）决人死生（二）判断句1、汉天子我丈人行也2、缑王者，昆邪王姊子也3、单于益骄,非汉所望也.（三）定语后置1、乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者（四）宾语前置1、何以汝为见2、何以复加3、引佩刀自刺代词他们代使者代词他代卫律代词他们代苏武等人连词于是副词才副词才拘囚、监禁系着希望幸而宠幸幸亏介词向介词在介词在代词他们代虞常等人代词他们代常惠代词你代卫律2（五）状语后置1、若知我不降明2、为降虏于蛮夷（六）被动句1、缑王等皆死,虞常生得2、见犯乃死,重负国.3、律知武终不可胁4、恐前语发六、固定搭配1、匈奴以为神认为七、重点句翻译：1、武帝嘉其义,乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者。译：汉武帝赞许他这种对汉友善的做法，于是派遣苏武以中郎将的身份出使，持着代表使者身份的符节，护送扣留在汉的匈奴使者回国。2、武帝嘉其义，乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者，因厚赂单于，答其善意。译：汉武帝赞许他的义气，于是派遣苏武以中郎将的身份出使（匈奴），持旄节护送扣留在汉的匈奴使者（回去），顺便送给单于丰厚的礼物，以答谢他的好意。3、及卫律所将降者，阴相与谋劫单于母阏氏归汉。译：(缑王）和卫律统率的那些投降的人，暗中共同策划劫持单于的母亲阏氏归汉。4、惠等哭，舆归营。单于壮其节，朝夕遣人候问。译：常惠等人哭泣着，把苏武抬回营帐。单于认为苏武的节操壮烈，早晚派人探望、询问问苏武。5、见犯乃死，重负国。欲自杀，胜、惠共止之。译：被（匈奴）侮辱后才去死，更加对不起国家！”想要自杀。张胜、常惠一起制止了他。6、即谋单于，何以复加？宜皆降之。译：“假使是谋杀单于，又用什么更严的刑法呢？应当都使他们投降。”第二篇：苏武牧羊教案音乐鉴赏——古曲《苏武牧羊》教案(本节次课八年级音乐教材未录入，是由本人推荐给学生们欣赏，适应于八年级学生。)执教人：李晨班级：八年级（5）班学习目标：知识与能力：学会分析和理解古曲的音乐情感和表达的意境。过程与方法：通过解释何为音乐鉴赏、鉴赏的学习内容等。给学生展示大量有关苏武牧羊的照片，引导学生学习。情感态度与价值观：通过讲解苏武牧羊的故事，培养学生的民族气节和吃苦耐劳精神。法制目标：通过苏武的故事给学生引出国家分裂法。教学重、难点：重点：音乐鉴赏课的形式和需要学习的内容离我们现在的学生接受能力有一定距离，何为音乐鉴赏？赏什么就成为了重点。难点：苏武牧羊赏的内容是本节的难点。教学过程：导入：以俞伯牙和钟子期的高山流水遇知音的故事导入，引出古曲一词。（摔破瑶琴凤尾寒，子期不在为谁弹！春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。）1、音乐鉴赏的概念2、歌曲赏析的要素3、作品欣赏《苏武牧羊》：（1）纯听音乐，初步感受，充分想象。（2）闭上眼睛欣赏，你好象看到了