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等候时间总和教学反思

第一篇：等候时间总和教学反思梁俊琴《等候时间总和》教学反思《等候时间总和》是四年级数学上册的数学广角中的例3，下面我就对此课的教学谈一下自己这节课的几个教学亮点与不足:1、依托于生活实际，设计新的教学场景基于本课知识相对学生难以理解，教学情境离学生的生活实际比较遥远，再加上“排队论”对学生来说比较抽象，所以我就创设了学生每天都要等候老师改作业的情境。上课伊始提出要给一部分学生回批有错的作业，并找出3名学生，提出问题“因为时间有限先给谁判比较快？”熟悉的场景，亲身的体会，让学生在活跃的课堂气氛中理解了抽象的排队论。2、培养学生观察、分析、优化的思想让学生自己演绎改作业的过程，在这一情境中学生通过思考，演示，观察，填表，讨论等一系列活动，理解了什么是“等待时间总和”，“怎样使等候时间总和最少”。自己得出了按照用时从小到大的顺序依次批改作业，能让等候时间的总和最少。3、从生活中来，回到生活中去在习题的处理上我也没有照搬课本，而是让学生找寻生活中的事例，编题进行练习，效果是非常好的。连我也没有想到学生会举出这么多的例子。不足之处1、将学生抓得太紧，如“批改作业”的环节教师带领学生完成的。其实完全可以只由教师指导示范完成一种或二种排列方案中等候时间总和的计算，而的方案就应该直接放手让学生展开小组合作学习，能更好的发挥学生的主体。2、时间安排前松后紧，课堂小结不到位。3、忙着教学内容的完成，疏于学生的评价。实际上这节课学生发言都很踊跃，特别是一些学困生。我没有把握住及时鼓励学困生这一绝好时机。第二篇：数学广角-等候时间数学广角----等待时间教学内容：人教版小学数学第七册第七单元教材115页。教学目标：知识与技能：通过研究卸货问题，掌握合理安排顺序的方法。过程与方法：通过可能出现的卸货顺序的对比，找出等候时间的总和最少的卸货顺序，通过对比，总结出等候时间最少的卸货方法。情感态度与价值观：使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。使学生逐步养成和安排时间的良好习惯。重点：1、掌握等候时间总和最少的卸货方法。2、使学生在学习和对比中总结出等候时间总和最少的一般规律。难点：培养学生把所学内容有意识地运用到实际生活中，正确地运用所学知识解决问题。教学过程：一、创设情境，预习展示1、谈话：同学们，你们知道吗？世界上有一样东西,它最长而又最短,最伟大而又最渺小,最珍贵而又最容易被人忽略。（课件）是什么东西那么珍贵而又不被人重视呢？（时间）时间对每个人都很公平，珍惜它的人就会成为时间的主人，不讲效率的人那将会被时间所遗弃。为了提高效率，平时我们就尽可能用较少的时间做尽可能多的事，是吗？今天我们所学习的内容，还是和节省时间有关系，下面请同学们一起来研究学习。板书课题：数学广角2、预习展示（1）、联欢会上，小明第一个表演，他的节目需要5分钟，小东接着表演，他的节目需要4分钟，然后是小刚的表演，到小刚表演时他已经等了（）分钟。（2）、A、B、C三位同学等候老师改作业：A同学需要30秒，B同学需要70秒，C同学需要50秒以A→B→C顺序批改作业，想：A同学等候时间是（）秒，B同学等候时间是（）+（）=（）秒，C同学等候时间是（）+（）+（）=（）秒三位同学等候时间的总和（）秒看来生活中类似这样的等候时间的问题有很多，下面我们就以“卸货问题”为例来研究一下吧！3、教学例3（1）出示情境图片：学生观察图，然后用自己的语言叙述画面内容。说说可以得到哪些信息？问：要使三艘货船的等候时间的总和最少，应该按怎样的顺序卸货？今天你就是一名小小调度员你准备怎样安排卸货顺序呢?二、质疑启智合作探究还有哪些不同的卸货顺序呢?要求：请同学们四人一小组合作交流卸货顺序填在卸货顺序一栏中。再按照排序分别算出各艘船等候的时间及其等候时间总和。1、学生合作交流完成探究案。2、学生汇报各自交流结果。3、教师出示刚汇报的6种方案。三、师生互动，精讲点拨小小调度员们认真观察一下以上六种方案你认为那种方案更合理？为什么？（等候时间的总和最少）怎样安排卸货顺序的？（按一定的顺序（从小到大）合理安排时间，这样可以使等候时间的总和最少。）问：生活中还有哪些地方用到“等候时间”问题？四、激趣拓展有效训练1、课后“做一做”小冬、小明、小雪同时来到学校医务室。小冬需要5分钟，小明需要3分钟小雪需要1分钟要使三人的等候时间的总和最少，应该怎样安排他们的就诊顺序？2、四位顾客甲、乙、丙、丁同时到收银台结账,甲需要6分钟，乙需要4分钟，丙需要2分钟，要使三人的等候时间的总和最少，收银员应该怎样安排他们的结账顺序？等候时间的总和是多少?3、选择正确的答案的序号填（）里。(1)一个理发店同时来了四位顾客，按他们所要理的发型甲需要15分钟，乙需要25分钟，丙需要