第六节中和格与取用.docx

第六节中和格与取用

第一篇：第六节中和格与取用第六节中和格与取用中和格是指日干中和，既不偏旺，也不偏弱，生助与制化的力量相对处于平衡的状态，原局每个字都可以是用神，也可以是忌神，谁也得罪不起，谁也离不开谁，所以中和格的喜忌要在大运中去找，如果走制化的大运，那么流年用神就取印星、比劫，忌神就是官杀、财星、食伤；如果走的是生助大运，那么流年用神就取官杀、财星、食伤，忌神就是印星、比劫。另外，由于日干中和，走什么大运都不会出现太过与不及，所以日干中和的八字走什么大运都可以，无所谓喜忌，一生也较平坦无波，如果原局八字组合好、格局高，那么不仅富贵长寿，而且源远流长，不会大起大落，属于上好之命。那什么样的中和八字为较好的组合呢？有三种：一是四支之气都透干、天干之气都得地；二是五行俱足，顺流无阻；三是生助的五行如果得令，那么制化的五行要贴身。反过来，制化的五行如果得令，那么生助的五行要贴身。只要符合以上三条之一的中和八字就是上好的命。正印正财日干正官例一：男命甲申庚午丁亥壬寅大运：辛未壬申癸酉甲戌乙亥丙子丁丑戊寅丁火日干生午月有5成的旺度，其它生克渠道都是制化之神，日干丁火中和，月令是生助日干的，所以最喜制化之神贴身，坐下亥水官星贴身制身为吉，月干庚金财星通根年支贴身耗日干为喜，时干虽坐下寅木泄气，但它也通根日支合日干丁火化木生日干，为官有情于日主，而且四天干都通根地支本气、四地支本气都透出天干，五行不驳，上下有情，所以出生富家，遗业百万，早登科甲，仕至方伯，六旬外退归林下，一妻四妾，十三子，优游晚景，寿越九旬。此例见《滴天髓阐微》奋郁章。正财偏财日干正官例二：男命己亥戊辰甲寅辛未大运：丁卯丙寅乙丑甲子癸亥壬戌甲木日干生辰月虽不得令但有余气，有3成的力量，坐下寅木帮身，又得两成，合共有5成，其它生克渠道都是制化的力量，所以日干中和。日干甲木不得令，最喜寅禄贴身相帮，这是中和格富贵的前提条件之一，八字土多土旺，最喜木来疏理，初运木火，去其土金，早游泮水，连登科甲，甲子癸亥大运，印旺生身，日干体健足以任其财官，仕途超腾。此例见《滴天髓阐微》反局章。正财偏印日干正印例三：男命戊午癸亥乙未壬午大运：甲子乙丑丙寅丁卯戊辰己巳日干乙木生亥月处相地得令，有4成的旺度，月干癸水生助日干加1成，日干有5成的旺度，时干壬水本来可以帮身，但坐下截脚，时干的生克渠道被破，生助日干力量较弱，其它几个地方的生克渠道再无生助日干的力量，日干的旺度为5成，所以日干为中和。月令为生助日干的五行，那么最喜制化五行贴身，日支未土财星紧贴，又得时支午火生合，大吉的组合，当好命看，月上印星天透地藏，印星主文凭、名气之象，直读命主文化高，至少硕士，实际命主为在读博士生，年月财印俱全，天合暗合，说明命主出生家庭条件好，在当地属偏上的家庭，父母均能干有为，家庭和睦感情好。此人戊辰运以前都是好运，但丁巳运冲破亥水印根，防不测之灾。第二篇：第六节气压带与风带第六节气压带与风带教学设计一、教学分析课程标准是绘制全球气压带、风带分布示意图，说出气压带、风带的分布、移动规律。这就要求学生应能熟练阅读并绘制全球气压带、风带的分布及其移动示意图。本节课教材在第二章“地球上的大气”中起着关键作用，是承前启后的纽带。不仅是上节课“热力环流”、“大气的水平运动——风”等知识的延伸、综合和运用，也是学习和探讨“北半球冬夏气压中心”的基础，同时学好这部分的知识对帮助理解气候成因、特点将起到不可缺少的作用。但在本节内容中三圈环流的相关知识是学习的难点，但并不是重点，本节教材的重点是三圈环流的结果即在地球表面形成的气压带和风带及其分布和移动规律。二、教学目标（一）知识与技能1、了解大气环流的含义及大气环流的基本特性；2、理解三圈环流与气压带和风带形成的关系，理解气压带和风带位置的移动规律；3、了解北半球冬夏海陆气压中心的形成和东亚季风形成的基本原理；4、了解气压带和风带对气候的影响。（二）过程与方法1、通过绘制三圈环流的形成过程图，培养学生的空间思维能力；2、通过海陆分布对大气环流影响的图示分析，让学生学会读图分析地理规律和地理成因；3、通过成因分析法引导学生自主探究气压带、风带对气候的影响机制。（三）情感、态度与价值观1、通过三圈环流的学习，了解大气环流对全球的热量平衡和水量平衡的重要作用，同时也影响各地天气变化和气候的形成，认识地理要素间相互影响、相互渗透、相互制约的辩证关系；2、理解近地面气压带、风带成因和影响，从而能将所学知识用于实际，服务于社会；3、培养学生理论联系实际的能力。三、教学重难点教学重点：1、近地面气压气压带和风带的分布。2、北半球气压中心冬夏季分布及对气候的影响。教学难点1、三圈环流示意图的绘制与理解。2、北半球气压中心冬夏季变化规律。四、教学方法多媒体课件动态演示法、案例教学法、黑板略图