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第六课《认识时间》教学设计

第一篇：第六课《认识时间》教学设计第六课《认识时间》教学设计教学目标：知识与能力：学会认识时间，培养实践能力过程与方法：学会用多种方法解决问题，寻求解决问题的最佳捷径。情感与态度：学会自主探究合作学习，学会珍惜时间。教学重难点：重点：学会认识时间。难点：合理安排作息时间表教学流程：一、情境导入，激发兴趣教师出示各种钟表的图片。师：同学们，你认识图片上的物品吗？它们有什么用？对，它们都是钟表，它们可以告诉人们时间。这节我们就来学习认识时间。二、演示讲解，尝试操作认识钟（表）面：教师运用屏幕广播出示钟表图运用电子教鞭进行讲解。教师指名回答钟表各部分名称。认识整时：教师出示钟表图进行讲解。师生共同完成认识整时部分问题。认识半时：教师出示钟表图进行讲解。师生共同完成认识整时部分问题。用计算机看时间：教师边演示边讲解，学生尝试操作。安排作息时间表：教师引导安排一个科学合理的作息表三、梳理知识，总结结束第二篇：《认识时间》教学设计《认识时间》教学设计湖北省建始县实验小学熊英教学背景：1、面向学生：小学一年级2、学科、课题及课时：数学《认识时间》1课时3、课前准备：多媒体课件、钟面模型．每个学生自带一个小闹钟．教学课题：《认识时间》（人教版一年级下册例1及相关练习）教材及学情分析：“认识时间”这一教学内容的编排，是用5分5分数的方法来读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。与上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。“认识时间”这一内容的教学是在学生已经学习了“认识钟表”的基础上进行学习的。通过以前的学习，学生已经掌握了钟表及时间的一些知识，如知道钟面上有时针、分针；有12个数字等，并已经掌握了如何看整时和半时。但由于时间是一个很抽象的概念，学生对“时针从一个数字走到下一个数字表示一时，分针走一小格”等不容易弄清楚，尤其是对时间单位的进率是60，而不是常用的十进制感到不习惯，所以本节课内容的教学，学生的理解会有一定的困难。教学目标：1.、使学生能正确读、写钟面时刻，知道1时=60分，初步建立时间观念．2.、培养学生认真观察事物、善于思考问题的好习惯．3.、教育学生要珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯。教学重、难点：知道1时=60分，能正确读写钟面上所表示的时刻．教学方法：情境教学法、操作发现法、直观演示法教学媒体与资源的选择与应用：见教学流程教学过程：一、谈话导入（出示钟面模型）同学们，这是什么？钟表有什么用？我们什么时候要用到时间呢？对，我们学习、生活都有一定的时间。要准确的掌握时间，就得认识钟面，学会看钟表。这节课我们就继续来学习跟钟表有关的知识——认识时间．（板书课题：认识时间）二、探究新知（一）认识钟面（1）请拿出你准备的钟表，和你的同桌一起来看看钟面上都有些什么？（2）谁来告诉大家：钟面上有些什么呢？（12个数、时针、分针、格子）（3）（出示钟面图）在钟面上，12到1是一个大格，1到2又是一个大格，钟面上一共有多少个大格？（12个大格）每一个大格里又有几个小格呢？(把其中的一个大格放大)我们一起来数一数12345。原来每个大格里都有5个小格．那从12到2是几小格呢？为什么？12到4呢？我们一起来数一数：12到9有多少个小格,（51015202530354045）真不错！我们接着往下数。。钟面上一共有多少个小格？（60个小格．）（二）认识时、分（1）．认识时．（闪动时针）钟面上这根短而粗的针是（时针），时针是用来表示时的，（演示：时针从数12走到数1）像这样时针走1大格经过的时间是1时．时针从12走到1是1时．从12走到3呢？走到7呢？如果时针是从1走到2，是几时呢？为什么还是1时？从3走到几也是1时？谁还能说一说，时针从几走到几也是1时？小结：时针从一个数字走到下一个数字所经过的时间是1时．（2．）认识分．（闪动分针）这根细而长的针是（分针）．它是用来表示“分”的。分针走1小格的时间是1分．（边演示边提问）：①分针从12走到1是几分？为什么？②分针从12走到3是几分？走到6呢？③分针从12起，走一圈又回到12，是多少分呢？你是怎么想的？小结：分针走了几小格，经过的时间就是几分．（3）.认识时、分的关系。①、时针和分针走动时又有什么关系呢？请看大屏幕（课件演示：分针走一圈，时针走一大格），你们发现了什么？（分针走了一圈，时针走了一大格）。②、学生操作。拿出小闹钟，像老师这样，（教师示范）先把时针和分针都回归到12；再拨一拨，看看分针走一圈，时针是刚好走了1大格吗？③、时针走一大格的时间是多少时？（1时）分针走一圈的时间是多少分？（60分）时针和分针是同时走同时停的，说明它们所经过的时间是一