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第四届全国中小学

第一篇：第四届全国中小学第四届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选忆不完的江南景，道不完的江南情-----《忆江南》教学设计方案一、教案背景1、面向学生：小学2、学科：语文3、课时：14、学生课前准备（1）、反复诵读读课文，读准读通课文，结合注释，了解课文大意。（2）、查阅资料，了解作者及作者创作本诗的背景。二、教学课题教学目标：1．知识技能目标：初步认识词这种文学形式；识记并书写“谙”字，能读准白居易的“居”，能不忆江南的“不”字的音；正确流利有感情地朗读背诵《忆江南》其一，理解词义，体会情感；能诵读《忆江南》其二、三，能借助注释了解诗意。2．过程方法目标：通过读诗句想画面的过程，培养学生的想象能力，通过品味“红胜火”，“绿如蓝”，“江南好”“能不忆”等语言，培养学生初步的欣赏美，鉴赏美的能力。3．情感态度价值观目标：感受江南风光的美好，体会诗人对江南的思念和眷恋之情。三、教材分析1、教材解读：《忆江南》是新课标人教版第八册第一组的讲读课文，这是学生第一次接触词，对于学生来说，这是一次全新的体验，也是一次新的文学形式的接触。《忆江南》这个词牌原名《望江南》，其后又有《谢秋娘》、《梦江南》、《望江梅》等许多异名。这首词诗人选取了自己脑海中记忆最深也最难忘的两个画面：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，来表达自己对江南的思念和眷恋。同时，借助比喻，渲染了江南春天的绚丽景色，又自然而然的抒发出“能不忆江南”的真切情感，有力的表达了对江南的深深思念和眷恋之情。2、设计思路：古诗词是我国文学艺术中的瑰宝，是民族文化的重要载体。古诗词教学应让学生在语言的感悟和情感的熏陶中提高欣赏品味和审美情趣，引领学生走进这民族独特的文化，从而热爱古诗词。为体现新课程标准以“以读为本”的理念，本节课让读始终贯穿着整个教学过程。在教学中，通过让学生“流利读——节奏读——想象读——情感读——品味读”，使学生对词的内容的理解一步步的深入，对诗人所表达的情感一步步升华。读中悟情，读中生情，读中赏文，通过每一次在读中形成的每一次不同的情感体验，最后达到情感交融，熟读成诵的教学效果。3、教学重、难点：1、根据词所描绘的景物，想象画面。2、在读中悟情、在读中生情、在读中赏文，体会诗人对江南的思念和眷恋之情。4、教学准备教学之前用百度在网上搜索《忆江南》的相关教学材料：（1）、利用百度搜索在网上找到《忆江南》写作背景等资料；（2）、利用百度搜索课文的《忆江南》朗读视频；（3）、利用百度搜索江南美景图；（4）、利用百度搜索范读用的配乐；（5）、用百度图片网上搜索《忆江南》其二、其三，做成PPT，拓展阅读教学。（6）、利用百度搜索歌曲《忆江南》四、教学方法：情境创设法、以读代讲法、探究法、查阅资料与补充理解法等。五、教学过程：一、创设情境，赏景入情1.谈话导入师：同学们，时间过的可真快啊，一晃就已进入初夏了，可是，那美丽的春天仿佛依然留在我们的脑海里，同学们，你们喜欢春天吗？那么你觉得春天最美数哪儿呢？(生：公园里，小河边，田野里„„)2.感知江南，了解江南师：春天处处皆美景，可是春天最美数——江南，因为有古诗为证“上有天堂，下有苏杭”，因此，江南不仅是“鱼米之乡”，而且被誉为“人间天堂”。那么，你们知道江南指的是哪儿吗？！）师：江南指的是长江以南的地区，包括江苏南部、上海、浙江、江西、安徽等地区，当然我们这儿也属于江南，同学们，让我们一起再次走进春天，感受江南的迷人风光！2)播放江南美景图，感受江南的美。【百度搜索】http://pdwq123.blog.163.com/blog/static/***072143113/3、切入诗题，感知诗歌师：同学们，这江南的风光多美啊！这里有小桥流水，烟雨蒙蒙；这里有古典园林，如诗如画；这里有桃红柳绿，草长莺飞，好一派江南风光！这么美的景又怎能不吸引我们的大诗人白居易呢，现在就随着诗人的脚步，一起来欣赏这如诗如画的烟雨江南!板书课题：忆江南唐白居易4.【百度视频】学生听《忆江南》课文朗读，初步感知诗歌。5.简介《忆江南》的创作背景。【百度搜索】http://tongbu.eduu.com/e/20100210/4b8bd73c19cd0.shtml6.二、初读古词，感知词情1.学生自由诵读，自读自悟自记，初步感知词情。2.【百度音乐】http:///yinyue/282720/，师配音乐范读。3.指名读，并对读的字音、节奏适当的加以引导。4.师生合作读，达到一唱一和的良好效果。5.全班随着音乐齐读。三、品词赏句，想象悟情（一）忆江南之美景1、解词意，感词情学习1、2句，理解“忆”1）师：.同学们，刚才大家都读的很投入，那么老师想请问大家：“忆江南”这三个字你是怎么理解的？2)“江南好”和“旧曾谙”呢？