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第四次作文课教案

第一篇：第四次作文课教案第四次作文课教案写作知识:找好“切入点”——谈如何写好作文的开头对于文章开头该如何写，从古到今人们打过不少比方，有的说应如凤头，小巧而美丽；有的说应似爆竹，令人耳目一新，为之一振；有的说好比抽丝，找准“丝头”才能源源不断；有的说好似亮相，一开始就应给人留下深刻的印象，还有人把开头比作序幕、定调子等等。综观上述比喻，概括起来，我觉得好的开头应该符合这样三个要求：一是开门见山，不能绕弯；二是短小精悍，不能过长；三是引人入胜，不能乏味。关于作文开头的方法，人们总结出了设置悬念、交代要素、描写环境等数十种。有些同学虽然能说出不少方法的名称，但是，一旦真正写作时却又觉得无从下笔。那么，怎样才能在具体的写作过程中灵活应用开头的方法呢？这就要求我们找好“切入点”。我们不妨以王老师冒雨给生病在家的张明补课这么一个平常的题材来探讨一下如何找好“切入点”的问题。我想，对于这一题材我们至少可以写出这样一些开头：1、今天下午放学后，王老师匆匆忙忙推着自行车走出了校门。咦，王老师的家不是在学校东边吗？她怎么上车后径直朝西骑去？而且这两天她孩子正高烧不止，生病在家。她这是去哪儿呢？（提出问题）2、风，呼呼地刮着；雨，哗哗地下着。在这风雨中，一位中年妇女正前倾着身子顶风冒雨艰难地骑着车，她就是王老师。她正赶去给生病在家的张明补课呢！（描写环境）3、张明站在窗前，看着窗外瓢泼似的大雨，心想：今天，雨下得这么大，王老师还会来给我补课吗？这时，雨雾中出现了一个熟悉的身影。“啊，王老师！”张明不禁叫起来，他连忙打开门，迎接王老师的到来。（描写心理）4、“笃笃笃”响起了一阵敲门声。“谁呀？”张明妈妈边放下手中的活儿边问。“是我，王老师。”张明妈妈听说是王老师，连忙打开门。只见王老师浑身都湿透了。张明妈妈边把毛巾递给王老师边说：“这么大的雨您还赶来给张明补课，真让人过意不去。”（引用导入）5、“这次测验得满分的同学有：陈刚、李玲、许婷、陆菲、张明„„”当老师报到“张明”时，同学们纷纷议论起来。“张明考试前不是有两个星期没来上课了吗？”“怪了，他怎么考得这么好？”其实，这可是王老师的功劳。（运用倒叙）6、老师像园丁，精心地培育着我们；老师像红烛，照亮了我们成长的道路；老师像春蚕，将一生献给了教育事业。王老师就像园丁，如红烛，似春蚕„„（运用比喻）当然，我们还可以从王老师走出张明家或王老师给张明补课的情景写起。从这一题材的多种开头，我们可以看出其实开头并不难，在从王老师出校门到宣布考试成绩这整个事情的发展过程中有许多地方都可以作为“切入点”，写成文章的开头。由上面的例子可以看出，要写好开头我们首先要像放电影似的回顾所写的事物，在这基础上，寻找“切入点”，再经过比较，根据文章内容的特点确定从哪儿开头。俗话说，良好的开端是成功的一半。只要我们同学积极开动脑筋就一定能够写出新颖自然、凝练明快的开头，出色地完成好这一半。第二篇：作文课教案【教学目标】作文课教案回顾、整合、巩固表达内心感受的方法，让学生在自由表达的基础上学会更好地表达，综合提高学生的习作水平。【教学重点】整合表达内心感受的方法。【教学准备】教学课件、学习卡、学生平时习作【课时安排】三课时【教学过程】一、激趣导入回顾整合(一)先抑后扬，激趣导入1、快速浏览小作文，评评写得好不好，为什么。“讨厌”的爸爸爸爸是我最亲近的人，怎么会“讨厌”呢？不信，我就说几件他的事给你听听。先说吃饭的时候吧，不管我想不想吃，爱不爱吃，总是夹着菜往我碗里塞，你们说我能乐意吗？要是他外出学习几天回来，可不得了啦！就像几年没见我一样，没头没脑地亲我，胡子把我的脸都扎痛了。我真有点不情愿。其实我也挺想爸爸的，就是他的亲法不大对我的劲儿。你们会说：“你一定不爱你爸爸。”我要说：“我最爱的人就是我那„讨厌‟的爸爸。”评点与赏析小作者敢说起他爸爸的“坏话”，看，“不管我想不想吃，爱不爱吃，总是夹着菜往我碗里塞，你们说我能乐意吗？”外出几天回来，“没头没脑地亲我，胡子把我的脸都扎痛了，我真有点不情愿”，他的这种亲法“不大对我的劲儿”。小小年纪就敢说真话，确实不一般。俗话说得好，“童言无忌”嘛。写文章就是要像小作者那样，敢于实话实说，怎么想就怎么写，说真话，吐真情，真实地表达自己内心的感受。一篇好的文章都有一种感人的力量，这是因为这些文章不但有真实具体的内容，而且有真情实感。要想写出这种生动感人的文章来，一方面要善于抓住生活中感受最深的人、事、景、物来写，一方面要敢于在叙述的过程中真实地表达自己内心的感受。〔注：选自《名师点评中国小学生示范作文精品廊》〕2、默读“评点与赏析”，说说如此平实的小作文为什么会被作为示范作文选入作文选。3、导入，揭题：本节课就来复习“怎样表达内心的感受”【设计意图】《“讨厌”的爸爸》非