等高线教学详案.docx

等高线教学详案

第一篇：等高线教学详案等高线地形图的绘制教学步骤：一、引导激趣（出示木兰山平面图）１、看图设疑：平面图能体现地形的高低起伏吗？２、揭题：这节课我们来学习如何绘制体现地形起伏的地图——等高线地形图的绘制二、合作探究１、认识等高线地形图Ａ、出示等高线地形图Ｂ、问：图中你看到了些什么？（学生自由回答）Ｃ、得出定义：用等高线表示地面高低起伏的地图叫等高线地形图。２、认识等高线、等高面Ａ、出示山体剖面图Ｂ、分组讨论：图中等高线有什么特点？Ｃ、汇报讨论结果：线上各点的海拔高度相等……..（适时复习海拔高度的定义：地面某点与海平面的垂直距离就是该点的海拔高度）Ｄ、得出定义：把海拔相同的各点连接起来形成的线就是等高线。Ｅ、认识等高面：等高线上各点的海拔高度相同，所以这些点在同一平面内，我们把这个面叫做等高面，或者说等高线所在的平面就是等高面。（显示等高面的概念）Ｆ、动画演示等高线和等高面３、画一条等高线Ａ、显示剖面图Ｂ、讨论：你能在假山上画出一条等高线吗？Ｃ、交流讨论结果，肯定最佳方法。Ｄ、分组合作绘制第一条等高线Ｅ、检查绘制结果，用等高面检验等高线是否准确。４、绘制等高线地形图Ａ、设问：画出一条来了，你能尝试着多画几条吗？Ｂ、显示绘制要求Ｃ、学生分组绘制等高线地形图Ｄ、交流绘制过程中的问题，展示学生的等高线地形图。５、认识等高线的分布特点Ａ、演示完整的等高线地形图Ｂ、问：图中等高线的分布均匀吗？什么样的地方等高线密集些，什么地方稀疏些呢？Ｃ、学生结合山体观察并回答问题，教师总结。三、课堂小节：本节课的大致内容。四、适时训练五、课堂活动第二篇：教学详案《丑小鸭》教学详案教学目标1.理解“欺负、讥笑、羡慕”等词语含义。2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会丑小鸭在逆境中与命运抗争的顽强精神。3.懂得善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。教学重点理解课文内容，使学生懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己的重要意义。教学难点引导学生通过朗读、想象，领会故事所表达的积极意义。教学过程一、课前活动：学生交流作者安徒生的有关知识1.根据学生课下所搜集的资料，找3-5名学生介绍安徒生的生平。补充：[安徒生（1805－1875），丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人。小时侯很贫穷,11岁父亲死后,生活更加贫困。安徒生从小观察敏锐，想象力丰富，14岁告别家乡到丹麦首都，下决心要当个艺术家，却面临走投无路的困境。1829年，安徒生创作的一部喜剧在皇家影剧院上演的那一天，他静静地坐在大剧院的一个角落里，望着那些他所创作的人物形象活生生地出现在观众的面前，听着观众的喝彩，他的眼里不禁流出一行行热泪。十年前，他几次想在这个剧院里找到一个小小职位，都遭到了嘲笑和否定。十年，那是一段多么艰苦和漫长的过程！今天，他终于成功了，得到了公众的承认。]2.在学生初步了解作者生平后出示课件1：安徒生（1805～1875）丹麦著名童话家。生于丹麦菲英岛欧登塞贫民区。他从小就为贫困所折磨，先后在几家店铺里做学徒，没有受过正规教育。代表作：《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》。二、导入新课安徒生曾说过：我就是一只丑小鸭。十年前，他遭到了嘲笑和否定，十年后，他变成了──白天鹅！同学们，你想不想知道丑小鸭是怎样变成白天鹅的吗？下面我们一起走进安徒生的童话世界。三、整体感知课文内容：1.各学习小组选择自己喜欢的方式朗读课文，完成两项任务：（1）自学生字词，读通课文。（2）提出疑难问题，小组讨论解决。2.出示课件2检查学生识记生词的情况：暖烘烘丑陋讪笑嫉妒来势汹汹欺负篱笆讥笑芦苇冻僵木屐3.出示课件3让学生把四幅插图按照自己的理解排好顺序。4.按照课件3的顺序在小组内讲一讲这个故事。四、品词析句，感情朗读1.学生速读课文，画出记叙丑小鸭遇到的不幸遭遇的句子。体会它当时的心情。[失望、胆怯、孤单、可怜等]2．同学们，请你和你的小伙伴合作一下，每人读一个部分，把丑小鸭悲惨的命运读出来，把我们对丑小鸭的爱与同情读出来吧！[学生以自己喜欢的方式大声朗读课文，此步骤的设计是为了让学生细细地体会课文里所蕴含的思想内容]3．哪些同学可以用朗读展示丑小鸭可怜的命运？同学们，请你也在心里默默地读吧！[师相机指导：出生时大家对它的失望；被人欺负的胆怯与孤单；呆在芦苇地里的孤寂无奈；冻僵在冰上的令人心怜。]4.学生讨论，丑小鸭在这些打击面前，抱着什么样的生活态度？有什么追求？[我要飞向它们，飞向这些高贵的鸟儿……]然后联系上下文，说一说，丑小鸭为什么拼死也要飞向高贵的白天鹅？5.漫长的冬天过去了，温暖的春天终天来了，丑小鸭也长大了。原来他就是一只美丽的天鹅。如果你也为丑小鸭感到幸福和快乐，那就请你放声朗读课文第39-47自然段。[引导通过朗读体会丑小鸭惊喜，非常