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简约而不简单---小学议论文教学5篇

第一篇：简约而不简单---小学议论文教学简约而不简单——我看小学语文议论文教学在不久前的一次语文教师论坛上，有位教师问及我小学语文议论文教学应该如何开展的问题，我很惶恐——我没有从事过真正系统化的小学语文教学，只能从高中教学的片段中，捕捉一些灵感，和朋友们共同学习。《说勤奋》，是苏教版小语教材中的第一篇议论文，论题清晰、论证生动、语言朴实。孩子们第一次议论文，感觉多少应该有些异样，所以会兴趣盎然。他们初步领略了别于瑰丽、别于奢华的另外一种魅力。个人认为，本文的教学就是要解决好“一个中心”和“两个人物”。“一个中心”，即“通往理想境界的桥梁是勤奋”。开门见山，文章一下子就把论点鲜明、清晰地呈现在读者眼前。“两个人物”，第一个是宋代杰出的史学家司马光。他自小勤奋，每每老师讲完课，总是悄悄躲在一旁独自消化，反复朗读，直至滚瓜烂熟。课上，我们要学会引领孩子们质疑：司马光为什么要躲起来勤奋呢？然后，再把问题抛给孩子们。孩子们总会有自己的答案；比如，躲是为了避免打扰，也是为了让自己静心。我们都说，“心远地自偏”，司马光也不例外吧？语文的魅力就在于，时空可以超越，我们是不是可以创造情境，让司马光栩栩如生地呈现在孩子们眼前？语文教学的智慧在于，如果让孩子从文本中得到认同，尤其是更充分的认同。接下来是“警枕”的例证，辅以“19年”这一数字，播撒下第一枚关于勤奋的种子。第二个人物，我国著名生物学家童第周。例证旨在说明一点：“即使基础比别人差，只要肯下功夫，也是照样可以成才的。”白描式的笔调告诉我们，短暂的暗淡可以跨过去，机会是均等的，勤奋是必须的。“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”。不经历风雨，怎么见彩虹？勤奋可以拉长我们的生命，孩子们也人人都懂。说得铿锵有力，掷地有声，但愿在课后的行动也余音缭绕，水到渠成。勤奋是通往理想境界的桥梁！一直期待这样的课堂，有一个情绪化的“场”，能够激发孩子强烈的阅读期待。也一直在构建这样的课堂，在课堂上，孩子愿意和文本对话，愿意兴致勃勃地读书，愿意分享彼此的思考，愿意交流彼此的情感，然后我们共识共享共进。走进，深入。深入，走进。可是，到底需要怎样的方式，孩子的智才得以启迪，情才得以激发？语文教学就是要触摸孩子的心灵。其实，“勤奋”不是说教，更是思想的烙印。我想，这大约就是语文的人文特质吧。议论文教学，简约而不简单，未必生涩，未必没有精彩……第二篇：数学教学简约而不简单--数学教学简约而不简单数学是一门充满理性和智慧的学科，小学数学课堂则应是小学生自我完善、自我超越的成长历程。“有效课堂”的提出，是对目前教育中课堂教学低效、甚至无效的一种反思和回应。有些课堂失去了教学的本性，变成了教师哗众取宠的舞台，给人一种“乱花渐欲迷人眼”的感觉。莎士比亚有句名言：“简洁是智慧的灵魂。”借鉴到课堂教学中，就是要删繁就简，返璞归真，追寻形式简约而内蕴丰盈的课堂，促进学生的和谐发展。其实，把复杂的数学知识教得简单明了，让数学课散发特有的“数学味”才是数学教学应该追求并达到的一种至高境界。数学的最高境界是“简约而不简单”。简洁的教学情境、简约的教学环节、简明的教学语言、简易的教学手段，无不折射出教师精湛的教学技术、深刻的教学思想。一、简洁的教学情境思考起于问题，学习源于情境。有意义的数学学习情境的创设对于课堂教学至关重要。如今大家一想起情境的创设，都会联想到“生活情境”、“童话情境”等，言必称生活、童话，似乎离开了绚丽多彩的生活画面和童话故事，就不称其为情境，这种想法是有失偏颇的，而且也在一定程度上影响了真实、有效、有意义的课堂情境的设置。教学《8的乘法口诀》时，我就采用了以对口令的形式复习乘法口诀，直入课题，引出《8的乘法口诀》，由于学生好胜心强，简简单单地对口令就激起了学生的兴趣，收到了良好的教学效果。所以，情境的创设应该为数学教学服务，数学内容如果在日常生活中可以十分自然地找到现实原型，并且现实原型的引入确实也能有效地增进、加深学生对数学知识的理解，此时的生活情境就是合适的、有价值的；如果数学内容本身没有明确的现实原型，并且从数学知识本身引入反而会更直接、更清晰，此时，就没有必要“为生活而生活”“为童话而童话”，直接从数学旧知引入亦未尝不可，或许还可收到开门见山、简捷明了的效果，大大提高数学教学的实效性。二、简约的教学环节过程决定结果，细节决定成败。我们在讲公开课时，往往想展示最完整的教学环节，所以在设计教学时考虑到方方面面。为了上好一节课，绞尽脑汁搜集很多资料，点点面面考虑很多，恨不得将所有涉及到的知识点都讲到，这也舍不得丢，那也舍不得放，致使教学环节臃肿。学生在这种环环相扣的“线性序列”安排下，缺乏自主活动的空间，也没有更多感受和回味的时间。简约化的数学课堂，要对知识点有所侧重，学会取舍