粤教版初三化学《探究水的组成》教案（共5则）.docx

粤教版初三化学《探究水的组成》教案（共5则）

第一篇：粤教版初三化学《探究水的组成》教案陇县东南中学教案设计稿年级班姓名：科目：化学课题：《水的组成》课型：展示课主备人：刘静雅审核：组名：教学目标：1、了解水的物理性质。2、通过电解水的实验推断水的元素组成。3、通过电解水的实验，培养学生观察探究的能力，培养实事求是的科学态度。4、巩固“在化学反应里，分子可以分成原子，而原子却不能再分”的认识。教学重点：1、电解水的实验及根据实验现象分析确定水分子的构成。2、水的微观构成。教学难点：用分子、原子的知识解释电解水的过程，得出水的化学式，即从宏观理解转向微观分析的推理过程。课时安排：1课时4.2水的组成教学内容：水的物理性质及其组成教学过程：一、导课水是由氢元素和氧元素组成的，这是前人总结的经验，我们今天通过实验要自己真正得出水的组成。二、新授1、水的物理性质【阅读】课本108页“水有哪些物理性质”，学生自己总结得出水的物理性质。2、水的组成【实验演示】简介水电解器，做水电解的实验。【观察活动】学生仔细观察实验，认真记录实验现象。【讨论总结】通过实验现象，师生共同总结得出实验结论。总结规律：（板书）对水通入直流电，正氧负氢会出现，氢2氧1体积比，氢1氧8质量比，任何时候都不变。【提问】从微观角度分析，水分子发生了怎样的变化？【总结】从微观示意图分析得出每个水分子是由2个氢原子和1个氧原子构成。三、练习110页课后习题四、作业《课堂练习册》相应习题五、板书4.2水的组成一、水的物理性质1、常温下，水通常是无色、无味的透明液体2、压强为101.3KPa时，水的凝固点、沸点3、冰的密度比水小二、水的组成第二篇：九年级化学4.3探究水的组成教案粤教版4．3探究水的组成（1课时）一、主要内容①水的物理性质；②水的元素组成及探究实验；③硬水及二、学习目标要求（一）知识与技能1．知道水的物理性质（了解）。2．通过电解水实验，认识水的组成，加深对分子、原子概念及化学反应的实质的认识（理解）。（二）过程与方法通过探究水的组成实验，发展学生观察能力、实验能力、分析推力能力和科学探究能力。（三）情感态度与价值观通过探究水的组成实验，发展学生学习化学的兴趣，发展学生严谨求实的科学精神。三、教学设计思路重点：探究水的组成难点：对水分解的微观理解关键：电解水实验本节教学的基本思路：按一个完整的探究过程探究水的组成，即：提出问题→猜想与假设→设计方案→进行实验→收集证据→解释与结论→表达与交流。体验和学习探究过程比实验结论更重要。探究需在教师的引导和指导下进行，特别是前四个过程。后三个过程主要由学生完成，由学生描述、解释现象，推理结论，进行表达与交流。专心爱心用心-1-第三篇：水的组成初三化学说课稿尊敬的各位评委老师大家好，我是今天的1号考生，我今天说课的题目是《水的组成》（板书），下面我将从说教材，说学情，说教法学法，说教学过程，说板书设计五个方面展开我的说课。一、说教材本节课人教版九年级化学上册第四单元第四课题4是初中化学学习的重点内容之一，主要讲了探究水的组成结构。在教材的知识体系中，本节课是对前面所学知识的丰富与完善，拓展和延伸，同时也为以后学习化学式的书写打下了基础，做好了铺垫，在初中化学的学习过程中起着承上启下的作用。本节课与实际生活密切联系，是中考中基础题、实验探究与开放性题的考察区域。基于以上分析，我将本节课的教学目标拟定为以下三个层次1.知识与技能层面：了解单质、化合物的概念与区别，初步认识水的微观构成，进一步了解化学变化的基本特征2.过程与方法层面；通过对单质化合物知识的讨论和归纳小结，培养学生总结知识，使知识系统化网络化的学习能力；在解决实验探究水的组成过程中培养学生应用所学知识全面分析和解决问题的能力，培养学生的综合分析能力、思维能力和创新能力。3.情感态度价值观层面：保持和增强学生对化学的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣；树立保护环境、关心爱护环境的意识。教学重难点：我认为本节课的教学重点是：水的组成和水的化学式教学难点是：通过电解水的实验现象确定水的化学式，培养学生的综合思维和发散思维能力。二、说学情在学习本节课之前同学们已经掌握了物质的构成，制取氧气实验的相关知识，具备了一定的自学能力，实验探究能力，在这一阶段的学生正处于由抽象思维向逻辑思维的过渡时期，能较可观的看待问题，解决问题，但独立解决问题的能力还有待加强，因此，在教学过程中，我会让学生通过动手操作和观察，来培养其独立解决问题的能力。三、说教法学法为达成以上教学目标，本节课我将主要采用实验探究法为主的教学方法，综合运用问题讨论，讲解，多媒体辅助，比较归纳等多种教学方法来突破本节课的教学重点和难点。俗话说，授人以鱼不如授之以渔，让学生掌握更多的学习方法和途径，才是终身教