精心打造自己的班级文化.docx

精心打造自己的班级文化

第一篇：精心打造自己的班级文化精心打造自己的班级文化我所说的班级文化不仅仅指教室内口号、标语的张贴，书画的点缀美化，而是指班级的精神文化建设。它是一种班级理念、班级精神，这种理念和精神根植到班级的每一个同学的心中，会就形成一种班级的文化。班级文化的形成以后，同学们的为人处世之道自然就带着这种文化的痕迹，班级因此具有了凝聚力和向心力。我想把学生培养成怎样的人，我就尽我所能精心打造自己的班级文化。我不能也不敢说自己能教好所有的学生，但我一定要让我的学生在自己精心营造的班级文化氛围中得到一点熏陶，受到一点潜移默化的影响。1、班级文化建设之一：“我是班级的主人”让学生做班级的主人是我班级文化建设的核心思想，它能启动学生的内驱力，让学生乐意为班级服务，尽力为班级负责。为此，我总是不失时机地跟我的学生说：“初二（2）班是我们的家，我们要精心呵护她。”周五大扫除，我们对学生可以有两种说法：一种是：大家认真点，学校会检查，谁出了问题，惟谁试问！（这是应付检查式的说法）；第二种说法：我觉得教室里灰尘好大，对大家的身体很不利，今天我们把教室打扫得干净一点，让大家坐在里面学习，心情舒畅一点，好不好？”（这是主人公式的说法）。我常选择第二种，它能增强学生的主人公意识，让学生认识到大扫除的目的不是为应付学校检查，而是为自身有一个良好的学习环境，是为大家有一个健康的身体。做眼保健操的时候，我跟同学们说：“大家上了三节课，眼睛长时间盯着黑板和书本，会造成视觉疲劳，这个时候做做眼保健操，对保护眼睛很有力，希望大家动作标准一点。”上课时有同学总喜欢趴在桌子上，以致常开小差。我对同学们说：“你们正在长身子，是骨架成型的时候，经常趴在桌子上很容易变成驼背子，到时候走出门，没一点风度气质。”这些话能让同学们意识到学校的规章制度是为自己服务的，应以主人公的态度自主自愿去做好这些事情。为了增强学生的主人公意识，我把班级工作分成许多块，全由学生负责，我只负责引导。我的理念是：学生对班级付出越多，对班级爱得越深，自律性就越强。所以，给学生一份自留地，让他们付出、奉献，他们会活得更快乐、更充实。2、班级文化建设之二：“求人不如求自己”这句话来自佛经中的一个故事：某人在屋檐下躲雨，看见观音正撑伞走过。人说：“观音菩萨，普度一下众生吧，带我一段如何？”观音说：“我在雨中，你在檐下，而檐下无雨，你不需要我度。”这个人立刻跳出檐下，站在雨中：“现在我也在雨中了，该度我了吧？”观音说：“你在雨中，我也在雨中，我不被淋，因为有伞；你被雨淋，因为无伞。所以不是我度自己，而是伞度我。你要想度，不必找我，请自找伞去！”说完便走了。第二天，这人遇到了难事，便去寺庙里求观音。走进庙里，才发现观音的像前也有一个人在拜，那个人长得和观音一模一样，丝毫不差。这人问：“你是观音吗？”那人答道：“我正是观音。”这人又问：“那你为何还拜自己？”观音笑道：“我也遇到了难事，但我知道，求人不如求己。”“求人”即渴望好命运能光顾自己，“求己”即在工作学习中谋求自我成长。有些同学平时不努力学习，干什么都不愿付出：学习怕吃苦，劳动怕脏累，竞赛怕压力。等到别人取得好成果的时候，就跟父母诉苦：说班级怎么怎么不好，老师怎么怎么不好，位子怎么怎么不好，同桌怎么怎么不好。我常告诉我的学生们：如果你自身不努力，好班级、好老师、好位子、好同桌都帮不了你。真正能拯救你的是你自己，能毫无保留地帮助你的只有你自己，能为你赴汤蹈火的只有你自己。天才出于自身的勤奋，而不是他人的施舍。3、班级文化建设之三：“没有规矩，不成方圆”班级成立之初，我问学生：“要不要制定班规？”有同学害怕被约束，说不要。我说：“80多人，每天近8小时呆在一起，难免会磕磕碰碰，如果没有一个“游戏规则”，别人损害了你的利益怎么办，你损害了别人的利益怎么办？大家都有不安全感。”同学们马上意识到班规的重要性，它既是自我约束的机制，又是自我保护的屏障。于是大家议论纷纷制定起班训、班规，张贴在教室里。有了班规如何实施呢？我把班规的执行权交给学生，让每个同学写一份承诺书，承诺如果违反班规，自愿主动接受某种告诫。学生用自己的语言作为督促自己进步的动力，用一份承诺作为规范自己行为的准绳。同时，每天安排两位自律性很强的班干部值日，记下当天的所有情况。被记到名字的同学，如果情况属实，班干部会提醒他履行自己的承诺。犯错误的同学在履行自己承诺的同时反省自己的行为，不断改正自己的缺点，不断求得进步。班规制度执行一段时间以后，学生的行为会逐渐走向规范，同学们会自觉遵守班规校纪，管理起来会越来越轻松。但是制度的实施、执行一定要长期坚持，不能朝令夕改，更不能只制定不执行。要长期坚持，要注重落实，这样才能维护好“班规”的威严。4、班级文化建设之四：“有理走遍天下”我们面对的是“