精抓 细管 提质量 学校工作经验交流.docx

精抓细管提质量学校工作经验交流

第一篇：精抓细管提质量学校工作经验交流精抓细管提质量新溪初中是一所城乡结合的单设乡级初中，“小”是我们的特点，“小而精”是我们的特色，学校先后被市县教育局评委“优质生源培养输送先进单位”、“向高中输送特优生先进集体”、连续八年荣获县教体局“素质教育先进学校”称号。现就我校的管理工作向与会的领导做一汇报，希望得到各位领导和同仁的批评与指正，帮助与支持。一、强化质量意识，把常规管理工作做到极致学校只有教学质量高，才会有良好的社会声誉，才会有好的生源，才能够立足和生存，才能逐步向良性方向发展。如果学校的教学质量差，生源就会流失，家长就不满意，社会声誉就差，一旦出现这样的恶性循环，那么学校崩盘的日子也就不远了。因此，我们一直把提高教学质量作为我们的中心工作，同时要求全校教师要有“安而不忘危，存而不忘亡”的危机意思，要树立“质量就是良心、质量就是尊严、质量就是品牌”的质量意识。1、实施电子备课，提高备课质量。采用电子备课，一是可以克服传统备课方式中教师过多地把时间花在查找资料和书写等方面的弊端，使教师把更多时间放到思考课堂教学设计和课前的准备上来。二是教师在备课时，除了单一的借助教材和教师用书外，还可以通过网络资源撷取更多的与教学内容相关的信息和资料，开阔教师的眼界，拓展教师上课的思路，丰富课堂教学资源。三是教师可以把平时在网络和报刊中看到的相应资料、课件等，很方便地通过拷贝和输入保存到相应的教学内容中去，对自己的教案采取动态管理，使之日臻完善。这种不断更新、完善和充实的动态过程，可以使教师经过多年的积淀后，形成一个十分完善的个人教学资源库。其操作步骤是：个人初备→修改执教→教后反思。学校每学月进行专项检查，具体检查内容：（1）推门听课。检查教学设计是否能指导课堂教学。（2）二次备课。不能照搬照用别人的教案，结合我校学生的实际情况对教案进行修改。（3）检查作业。抽查某日作业与当日教学环节中的作业设计是否一致。（4）授课结束。检查教师是否及时书面反思。使教师教学更理性和优化，从而形成自己的风格和特色。2、加强教学过程管理，促进质量稳中提升。进一步强化“质量就是良心、质量就是尊严、质量就是品牌”的意识，把提高教学质量的立足点放在过程性的常规管理之中。严格落实《新溪初中教学常规要求》，坚持每学月对教师的教学“六认真”工作进行一次全面检查，根据教师备课、上课、听课、作业布置与批改、单元检测、教研活动、培优辅差、政治学习、业务学习各项质量的高低划分出A、B、C三个等次，并将检查的情况在教师大会上进行总结，检查的结果纳入期末绩效和评优晋级考核。3、坚持领导巡课制度。年级分管领导每天不定时到分管年级巡视教师上课情况，值周领导每天必须坚持上午下午分别不少于2次巡视全校教师的上课和坐班情况，有效杜绝教师的随意调课、上课迟到、早退现象的发生。4、坚持推门听课制度。学校中层以上领导每周坚持2节以上听课，并对上课教师的课堂教学进行指导和点评。5、坚持教学质量监测，教学质量分析和反馈制度。学校每学月进行一次教学质量测试，测试要求做到了“六个统一”，即：统一命题、统一时间、统一监考、统一阅卷、统一评估、统一分析。学校在每次月考或大型的教学质量考查考核之后，都要以年级为单位分别召开学生和教师教学质量分析会，教导处分析到班到科，教师分析到学生。分析会坚持督查和指导相结合，点与面相结合，定量评价与定性评价相结合，找出存在的问题，推广成功经验，鼓励先进、鞭策落后，帮助教师规范教学行为，提高教育教学水平，从而促进学校教育质量的不断提高。二、关注每一位学生，促进全面发展随着城市化进程的加快，许多家长纷纷把孩子转到县城学校就读，在我校自然形成了30人左右的小班。这种自然小班的出现，与城里推行的优质化教育的“小班”迥然不同，它的出现并非有意为之，而是农村教育的一种无奈选择。如何发挥自然班级规模小的优势，我们的理念是关注每一个学生，让进入新中的学生不仅要留得住，而且要学得好，坚持不抛弃不放弃的原则。1、学生坚持分层管理。根据班级学生的成绩、自主学习能力、智力情况等因素，将学生按2：5：3的比例分为ABC三个层次：A组，基础扎实，接受能力强，学习方法正确，成绩优秀；B组，是基础和智力一般，学习比较自觉，有一定的上进心，成绩中等左右的学生；C组，是基础、智力较差，接受能力不强，学习积极性不高，学习上有困难的学生。并才用三个抓手，齐头并进。抓A组，采取“响鼓重锤”。以班级为单位，各班锁定最具潜力的学生，分科进行培优造优，适当运用心理暗示，引导他们不断进取，在复习中给这些学生先行一步、面宽一点，并做到广种博收；抓B组，采取“推拉并举”。给他们压力，给他们奋斗目标，针对他们的薄弱学科搞好补差、抓好辅导，逐步缩小与尖子生的成绩差距，着力扩大丰收面。抓C组，采取