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精读引领课金木水火土教案

第一篇：精读引领课金木水火土教案《金木水火土》备课人：寿光市营里镇中心小学王红【教学目标】1.通过听读、联系生活、看图想象等方法认识本课生字。2.正确流利朗读课文，背诵课文。3.认识田字格，掌握正确的写字姿势。会写长横短横两种笔画，4.会写一、二、三三个字。【教学重点】1.通过听读等方法，认识生字。2.认识田字格，学写汉字。【教学难点】1．读准“三、四、上”的音。2．观察、仿写汉字。3．能在田字格中写准位置。【教具准备】课件，生字卡片，语文主题丛书【课时安排】三课时《金木水火土》【课型】精读引领课【教学目标】1.通过听读、联系生活、看图想象等方法认识本课生字。2.正确流利朗读课文，背诵课文。【教学重点】1.通过听读等方法，认识生字。【教学难点】1．读准“三、四、上”的音。【教具准备】课件，生字卡片【课时安排】一课时【教学过程】一、复习导入开火车读天、地、人、你、我、他生字卡片。二、揭示课题1、今天这节课我们一起学习一首童谣。出示课题。2、师读课题，学生跟读。三、朗读课文，初步感知1、师范读课文，学生倾听，学生回答听到了什么？2、出示课文，逐句朗读，学生跟读。3、全班交流，在这篇课文里你已经认识了哪些字？四、师带领读课文，把课文读的正确流利。1、师领读，学生指读。师巡视，教会学生指读。2、各种方式朗读，读正确，读流利，不唱读，不拖调：个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读，男女生分别齐读。3、指名学生读，重点正音，把生字“三、四、上”读正确。4、引导学生把课文补充完整。一二三（）（），金木水火土。天地分（）（），日月照今古。五、自由朗读课文，理解句意。1、出示第一行。生自由说。（第一行的“一二三四五”是数字。）除此之外，你还知道哪些数字？（六七八九十等）师出示五个生字的阿拉伯数字，帮助学生理解字义，识记生字。2、出示第二行，第二行的“金木水火土”是五行。教师讲解：古代的人喜欢用五行代表自然万物，他们认为自然万物的一切都和“金木水火土”有关。（教师简单一提，不作重点讲解）引导学生联系生活实际，理解金木水火土。金：出示各种金属制品图片，了解金可以泛指金属。木：出示树木的图片，告诉学生“木”指的树木，说一说生活中哪些物品是用木头做成的。水：出示水的图片。水是大自然的生命之源，引导学生说说水的用处。火：出示火的图片，引导学生说说火的作业和危害。土：出示土的形式，引导学生说说火的作用和危害。3、第三行中“天地分上下”。“天地”指的是“天和地”，头上为天，脚下为地。利用事物的位置关系理解，“铅笔在桌子上”，“凳子在桌子下”。4、第四行中“日月照今古”。“日月”指的是“太阳和月亮”，太阳和月亮从古代照到今天，永久不变。联系生活实际说说今天是“几月几日”。六、拓展学习，谜语诗。1、整体感知，理解谜语诗。师出示谜语诗，教师逐句诵读，请学生猜猜谜语诗写的是什么，并说一说理由。随机理解和“雪花”有关的词句，如“片、飞入、无数、飞入水中都不见”。2、诵读谜语诗。师范读，学生指读跟读，读准确。多种形式朗读。3、识记五个生字。师出示五个生字的阿拉伯数字，帮助学生理解字义，识记生字。【教后反思】第二篇：精读引领课29寓言两则精读引领课教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.联系有关词句，体会“学习要练好基本功”“要防微杜渐、听取别人正确意见”的道理。3.练习提出问题和大家讨论，发表自己的想法和看法。教学重难点：1.整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句。2.体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。教学流程：1.激趣导入2.检查预习，以学定教检查学生预习情况，把握课文主要内容。(1)听写词语(2)回顾文章的主要内容《纪昌学射》《扁鹊治病》分别讲了一个怎样的故事?3.精讲点拨，随文得法品读《纪昌学射》，感悟寓意。（1）仔细读2、3两段，用“——”画出飞卫教的句子，用“~~~~~”画出纪昌下功夫练眼力的句子。并在一边写下批注。全班交流:一开始飞卫是怎么教的?给纪昌提出了什么要求?出示句子:你要想学好射箭...不能眨一眨。这个师傅怎么样?从哪些词体会到的?(从“牢牢地盯住”“不能眨一眨”体会到飞卫的要求很严格。)纪昌面对师傅的严格要求，又是怎样做的?出示:妻子织布的时候....注视着梭子来回穿梭。A.“注视”是怎么样地看?这不是普普通通的看看而已，是专注地看，是心无杂念地看!用飞卫的话来说就是:眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨!B.纪昌让自己注视着什么来练眼力?(穿梭着的梭子）梭子，同学们大概没有见过它，它中间粗，两头尖，形状像枣核。人们在织布的时候，便由它牵引着织线来回地、不停地穿过来穿过去。(如果有实物图片可以展示)纪昌就是躺在小小的织布机下面，足足看了——两年!700多个日子!当他疲