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红领巾真好教案[五篇]

第一篇：红领巾真好教案“红领巾”真好学习目标：1、认识8个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。教学重点、难点：1.感受小鸟的可爱，树立护鸟的意识,体会为什么说“红领巾”真好。2.理解重点词语“红领巾”，“扑棱棱”。教学准备：课件教学过程：第一课时学习目标：1.认识8个生字，会写8个生字。重点指导学生写好足字旁的字。2.学习“叽叽喳喳”“蹦蹦跳跳”等8个词语，理解词语的意思。3.练习读一读课文。一、课前导学：实物展示，导入新课。1、教师：“小朋友们带上红领巾就成了一名少先队员，这是多么高兴的事呀！小鸟也赶来祝贺，叽叽喳喳地叫着：“‘红领巾'真好”！今天咱们要学习的课文就是《“红领巾”真好》。（同时出示课件题目）。声音洪亮地齐读一遍课题。指导“领”的读音。好，下面咱们就来学习这篇课文。2、自主学习：师：来吧，小朋友们先找找要求认的“生字宝宝”圈一圈，读一读吧！师巡视。师：好，下面老师要来检查检查你们的学习情况。这篇课文是以诗歌的形式呈现，分成了几个小节呢？请一个小朋友来借助“拼音宝宝”把第一节读给大家听。（分别出示课文的每一小节，检查学生朗读情况。指名读。）出示带音节的要求认的生字，指名当小老师带读。指名做动作理解“叽叽喳喳”“扑棱棱”等词。去掉音节，你还认识这些生字词吗？指名读，开火车读，齐读。二、课中导学：初读课文，随文识字。1、合作学习：（1）在小组内想想怎样才能记住这些“生字宝宝”；互相交流识字方法。（小组按提示汇报合作的成果）（2）师：学完了课文中的“生字宝宝”，接下来咱们来做个猜字谜小游戏，放松放松，好吗？（3）师：小朋友们这么快就把今天的生字词掌握住了，真棒！接下来，咱们把这些生字宝宝送回家，来读读课文，好吗？我们先来把课文中每个小节开头第一句话读好。（指导，练习读好问句；在配乐朗读课文）2、检测反馈：（1）做课后练习：我会填（引导说出像课文中优美的词组来）。我会说。（说一说文中出现的三种形式的词语）（2）下面，老师带你们写写这课的生字，相信你们能写好它们。有信心吗？生：有！师：那我们就一起来看一看要写的这几个字吧！指名领读要求写的生字词。注意仔细观察田字格里，生字间架结构。着重指导“领、蹦”两字，边写边说字的起笔和落笔及字的重要笔画。（3）在磁性田字格里做范写，并引导学生说出书写时应该注意的地方。然后，让学生在作业纸上练习写字。3、拓展延伸：你都知道大自然中有哪些小鸟？三、板书设计：26“红领巾”真好第二篇：红领巾真好教案《红领巾真好》教学设计王巧梅、教学目标：1、能正确，流利，有感情地朗读课文。2、通过对内容的理解，增强学生爱护小鸟的意识，同时愿意自觉地保护小鸟。3、能背诵课文。二、教学重难点：朗读课文是重点，增强爱鸟护鸟的意识，体会人与自然和谐是难点三、教具准备：课件四、教学过程：（一）从课题入手，导入新课：1、孩子们戴着鲜艳的红领巾，精神饱满地准备上课，真好。这节课，我们继续学习第26课。来，齐读课题两遍，边读边想：你想从课题中知道什么？？2、抽生反馈，师在课题后用红粉笔画一个“？”3、其实老师还想知道课题中的“红领巾”三个字为什么加上引号？（引号用蓝色添一下）4、来，一起回顾一下，课题里隐藏的两个问题：第一个是？第二个是？（二）学习第三小节。带着问题读课文，是学习语文的好方法。让我们打开书，自由地读一读课文，找找这两个问题的答案吧。1、生小声地读课文，寻找问题的答案。2、抽生反馈，并说说你是在哪儿找到答案的？？3、课件出示第三小节：（1）齐读这一小节，说说清晨红领巾最早来到树林，除了为小鸟放鸟巢，还做了哪些事？（2）课件演示课文插图，让我们一起到树林里去看看吧（师指着大屏幕）当红领巾手捧鸟巢，肩扛木牌，来到树林里的时候，他们脸上的表情——心情——看到红领巾来放鸟巢，立木牌，小鸟们做了些什么？叽叽喳喳说了些什么呢？当你看到“请爱护小鸟”这句话，你会做些什么呢？真棒，你们和这群红领巾一样，都是爱护小鸟的好孩子！（3）为了能让小鸟们有一个温暖的家，红领巾还利用课余时间做了很多的鸟巢，瞧，（课件出示“各种各样的人工鸟巢”）如果你是一只小鸟，看到这些漂亮，温暖的新家，你想对红领巾说什么呢？是啊，鸟儿们有太多的感谢要表达，千言万语，只汇成了一句话，那就是（师引）红领巾——（生答）。这句话是谁对谁说的？这里的红领巾指的是——所以要加上引号。红领巾好在哪儿呢？（板书：爱护）所以说红领巾——（真好）老师把“？”变成“！”让我们带着对红领巾的感谢，读一读这句话吧4、练习朗读。（1）红领巾爱护小鸟，小鸟感谢红领巾，人和鸟是多么的和谐。（2）请孩子们看大屏幕，数数看，第三小节有几句话