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素描教案

第一篇：素描教案《素描》教学指导书教学目的课程学时本课程共计50课时课程目的素描静物课为本专业的基础训练课程。其目的在于使学生对素描原理有教系统的了解并对素描的表现力有直观生动的体验。在掌握正确的观察方法的基础上，整体地表现素描关系。教师在布置静物作业时，通过变换静物的组织方式，使学生对多种不同色调的素描关系（对比、和谐、调节、平衡等因素）有直观生动的体验。培养学生对形体的敏锐感受及表现形体的能力，为今后的设计打下良好的基础。前提课程学习本课的前提条件是：1、学生必须热爱艺术。2、在学习此课之前必须经过几何形体素描的基础训练。授课内容提要本课在理论课教授部分向同学讲授以下内容。1、几何形体（附几何形体结构解析及素描的观察方法）2、法国画家塞尚静物作品构图分析3、素描原理4、素描写生方法教学步骤导入本课共学时分为四个单元学生需要了解并实践体验如下内容一、素描概说二、形体的产生三、结构素描（一）构图的方式——布局（二）利用线条概括形体——性格线（三）整体对比找关系——深入（四）强调形式关系——调整（五）加强形式美感——完善四、全面因素素描（一）起稿（二）垫底与拍面（三）大关系中找关系——深入（四）控制亮面调子（五）画面服从于构成关系课后评价1、2、3、评估标准：学生必须在课程时间内完成作业按作品的质量等级分为优、良、中、及格、不及格。4、评估方法：根据学生作业的质量给予适当的鼓励分。召开画面艺术效果的讲评会并接受系教学专家组的验收。教学方式手段学生准备条件：学生完成此门课程应准备以下学习材料、工具。素描纸、擦笔、铅笔、橡皮、画板、、画架、教学条件应用教室：理论课与绘画课均在本班教室教具：衬布、静物用具、水果、静物台、遮光窗帘教学过程描述1、在讲解素描原理时以板书配合素描图表2、在分析范画素描静物3、在学生作业过程中进行应机辅导并结合名画画册临摹4、对典型问题对全体同学讲解示范参考书目学生所需参考的书目如下1、《静物素描教程》上海大学出版社2001年7月作者：孙铁、孙越2、《设计素描》作者：孙铁，北京机械出版社2005年教学评估成果一、教学成果学生在三周必须完成两张作业二、评估标准1、要求学生画出较具整体性、生动性、体积感的画面2、具有素描关系美感的感性体验和理性认识。对所学的素描理论有相当程度的消化了解。3、构图较完整，画面黑白灰对比生动、整体性强。三、评估方法1、课中讲评课中选择有代表性，有启发性的学生进行批评，启发学生的悟性。课后讲评课后对学生完成作业的总体情况进行讲评，学习中所遇到的重点问题并指出解决问题的方法。指出今后学习中注意的方法与目标。根据学生对问题的理解程度和作业情况给予打分。学生自述学习体会目录一、素描概说二、形体的产生三、结构素描（一）构图的方式——布局（二）利用线条概括形体——性格线（三）整体对比找关系——深入（四）强调形式关系——调整（五）加强形式美感——完善四、全面因素素描（一）起稿（二）垫底与拍面（三）大关系中找关系——深入（四）控制亮面调子（五）画面服从于构成关系一、素描概说学习造型艺术,首先要学习素描,因为素描是造型的基础.是这个学科的基本功。基本功怎样,直接影响到将来的艺术造型和艺术创作。可以说:素描是造型艺术的基础,又是造型艺术的尖端。素描要解决的问题是形体塑造。众所周知,在自然空间中,我们不仅能看到,而且能触摸到实际物体,这些物体是具有高度、宽度和深度的物理形体,他们存在于三度空间之中,这个空间是触觉空间。在平面的纸上,只有两度空间,就是高度和宽度,而没有深度。在画面中,我们不仅能看到物体的形状,还能看到它的体积,这就是艺术形体。这是根据视觉的要求描绘的物体厚度和空间感,这个空间是视觉空间。从这个意义上看,画面中描绘的物体,看上去无论多么真实,与自然空间中的物体多么相似,它也只是创造了的真实,只是物理形体的艺术再现。那么素描要在两度空间的纸面上反映出三度空间的感觉,除了要解决形状(高和宽)的问题,还要解决体积(深度)的问题。这就需要有正确的思维方式,实质性的理解和感受、整体的观察方法和充实的表现手段。二、形体的产生掌握形体的构成方式和变化规律,对我们今后的素描研究是至关重要的。我们首先确定两个点,然后用线将两个点连接起来,一条直线就出现了。如果我们手里拿一条线,然后从线的一点折一下,那么这条直线就变成了两个方向的线段了。如把线再折一下,与这条线的第一个点连接起来,面就产生了。同样,把直线构成的面换成一张平面的纸,然后把纸折一下,我们会发现,一张平面的纸变成了两个平面,厚度就出现了。从而我们可以说：点与点的连接产生了线,线与线(三条以上)的连接产生了面,面的转折产生了体积我们已经确认,素描训练中要培养的就是描绘形体的能力。而自然空间中,物体的表现形貌,体态是纷繁复杂的。我们必须对它们