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纪昌学射教学设计

第一篇：纪昌学射教学设计《纪昌学射》教学设计福清市城关小学陈玮教学目标：1．认识2个生字，会写4个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、刺眼皮、绑住、百发百中”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功,做事要有恒心和毅力的道理。3．练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。教学重难点：整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句。体会人物的心理，理解这则寓言的寓意，大胆发表自己的见解。教学过程：一、复习寓言，揭题质疑1．老师出示几幅图，你们认真看这些图里头都藏了些什么故事，然后快速地报出故事名。看看谁的反应快。准备好了吗？（逐幅出示）孩子们真是厉害！你们发现了吗？这些都是——(寓言故事)2．还记得寓言故事有什么特点吗？（寓言常常是小故事藏着大道理。）这节课，让我们再来学习寓言两则的第一则寓言《纪昌学射》，看看会有什么新的收获。3．板书课题，提醒：“纪”在这儿作为姓要读“jǐ”。“昌”是由一个日和一个“曰”组成，下面的“曰”要比上面的“日”写得宽些。4．读题质疑。二、初读感知，整体感知1．自由读文。请同学们轻轻打开课本P139页，自由大声读课文，要注意读准字音，读通句子，老师相信你们一定能把课文读正确，读流利。2．检查词语。老师想检查你们几个词，有信心吗？（出示生字词课件：妻子梭子虱子）生：第一排都有一个子。都念轻声。师：齐读第一行。师：谁有信心挑战第二行。（出示生字词课件：刺眼请教绑住百发百中）学生齐读第二行词语。师：这里有两个生字，老师把它请出来，同学们看看写的时候要注意什么？生：“妻”字上半部中的竖不要透下来，生：刺眼的“刺”，刺字的左半部不要写成了“束”字师：要想写好字，观察第一步。现在请同学们拿出小手跟老师一起来写一写。妻字，上部紧收下要放，中竖笔直不透底，最后长横牢托上。刺字，左窄右宽互谦让，左边小点好处多，最后一笔应稍长。（师板书范写，学生写。）3．概括主要内容。师：下面老师还要考考大家，同学们能根据老师的提示抓住每段中的关键语句来概括一下这篇文章的主要内容吗？出示：纪昌向飞卫请教（），飞卫让他先（）。一是练（），二是练（）。后来，纪昌成了（）的射箭能手。小结：以后我们可以运用抓关键词句的方法来概括文章的主要内容，这样能够使表达更有条理也更清楚。4．咱们也来练练眼力，请大家自由读课文2、3段，看看这两段都是先写什么，再写什么，最后写什么。分别出示第二、三自然段引导学生说说。这两段都是先写（飞卫的要求），再写（纪昌学的过程），最后写（纪昌学的结果）小结：大家真有眼力，发现了课文的秘密。这两个自然段虽然要求不同，过程不同，结果也不同。但是情节相似，所以运用上了这种相同的结构来写的。在日常的习作中，大家也可以学以致用。三、明要求咱们先来看看飞卫就练眼力，向纪昌提出了哪些要求？请大家自由读读2、3自然段中写飞卫老师说的话的句子，想想：飞卫老师到底想要提醒纪昌注意什么，怎样才能读好飞卫老师的话？（课件出示）师：现在你们就是飞卫老师，我呢，就是纪昌。老师快点来教教我吧！师：请你读飞卫老师第一次说的话。飞卫老师，您是不是想提醒我要“牢牢地”“盯”“不能”眨一眨？你真是善于点拨的好老师！那纪昌受教啦！师：再请一位同学读飞卫老师第二次说的话。师：在飞卫老师的要求中有一组对比强烈的词，找到了吗？（极小、很大）师：是啊，“极小”和“很大”形成了鲜明的对比。我明白了，这也是飞卫老师想要强调的。师：飞卫老师，如果能加上动作，学生纪昌印象就会更深。你能加上动作读一读吗？四、悟过程1．学习第一次“练眼力”⑴纪昌听了飞卫老师的要求后没有丝毫犹豫，立刻行动起来。现在请大家读一读写纪昌第一次练眼力的句子，句子中有哪个词最先跳入你的眼中？让你体会到什么？课件出示：妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。同学们看见过梭子吗？教师介绍：梭子是织布用的工具。形状像小船，中间是空心的。这句话让你体会到什么？（决心、毅力、恒心）从哪些词体会到？动词（板书：抓关键词）⑵现在请左边的同学当纪昌，右边的同学当织布机，拿出你的笔，来回摆动当笔（注意左边的同学也要像纪昌那样睁大眼睛，眨都不眨地注视一分钟），我来计时。（指名谈感受）采访：长时间的注视让你觉得自己的眼睛怎样？生：我觉得眼睛周围很痛，想流泪。生：我的眼睛也是很痛，好像有东西刺到一样。生：我的眼睛里好像长了毛，痒痒的。生：眼睛有点花，看不清东西了。⑶播放视频。师：你读到了怎样的纪昌？师：刚才我们通过联系生活实际谈了自己的理解，体会到了纪昌这种认真刻苦、坚持不懈的精神。（板书：联系生活）同学们能不能带上这份坚持与努力，这份决心来读一读这句话？（学生读）⑷想象纪昌在两年的练习中，可能会发生什么事情？师：古代女子几乎天天织