素质教育背景下的农村小学班主任工作的管理探究.docx

素质教育背景下的农村小学班主任工作的管理探究

第一篇：素质教育背景下的农村小学班主任工作的管理探究素质教育背景下的农村小学班主任工作的管理探究潜山县彭河学校邓小冬内容摘要：素质教育要求我们要面向全体学生，使全体学生的德、智、体等素质得到全面和谐健康的发展，个性特长得到充分的培育。我国义务教育的重点在农村，故农村教育占有举足轻重的地位，而农村小学教学又是整个教育的关键和难点，要搞好农村小学教育必须注重班级管理。班级是学校的基本单位，而班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者，是实施素质教育的重要力量。因此，要做好素质教育背景下的农村小学班主任工作，必须得分析农村小学班级的现状，根据实际采取相关措施，农村小学教育教学才能与时俱进，走上正规化、系统化的道路。关键词：素质教育农村小学班主任工作全面推进素质教育，是大力发展教育事业，落实科教兴国战略和人才强国战略的关键。素质教育要求我们要面向全体学生，使全体学生的德、智、体等素质得到全面和谐健康的发展，个性特长得到充分的培育。作为一个年轻的农村小学班主任，谈及班级管理，一开始我的注意力几乎都集中在一大堆班务工作上，把着力点落在“管”字上。我认为，只要我肯努力，肯花时间，就能工作到位。因此我忙于发现和1纠正学生的错误，把大量精力耗费在处理各种问题上。可是，一段时间以后，我感到身心疲惫。原来，靠“管”已经不能解决全部问题了。在工作中，我认真向周围的老教师学习，探索班主任工作经验，总结得失。在这里我谈谈自己任班主任以来的一点肤浅的看法：一、现状分析农村小学虽在农村，但管理越来越完善，大部分学生能遵守学校的规章制度，能完成学习上的任务，但是少部分学生如果管理不好，将会对社会造成负面影响，农村小学条件差，随着学生人数的减少，使得一些教学点撤销与合并，学生集中到相对路远的学校，而现在的农村小学生多为留守儿童，孩子一般由目不识丁的爷爷奶奶看管，由于娇惯，疏于管教，养成了一些坏习气，生活不能自理，缺乏自觉性，学习马虎、纪律松散，这就要求班主任必须从各方面，用多种方法尽早了解学生情况。从实际情况出发，把特殊儿童引到正确的道路上来。因此，在素质教育的今天，作为班主任，仅仅抓好学习成绩做严师是不够的，还要抓好生活做慈母。二、素质教育对农村小学班主任提出的新要求1、关爱学生，引导学生健康成长。在教育过程中班主任要给与学生真挚的关爱，这样能使我们及时准确地了解每一个学生的优缺点及困难，从而才能有针对性的引导、教育他们，发掘他们自身最大的潜力，全面发展、健康成长。2、转变思维，建立和谐师生关系。师生关系不仅能影响学生对所学课程的兴趣和学习成绩，而且能影响到学生的价值取向与个性发展。在应试教育年代，受传统观念的影响，我们忽视了和谐师生关系的建立，认为学生在各个方面都是一个完全的“被教育对象”。在教学过程中居高临下，往往导致学生产生逆反抵制的心态，难以产生好的效果。在素质教育的今天我们应该在教育工作中转变思想，尊重和理解学生，与学生建立起平等的协作关系。3、终身学习，不断提高。学生们来自不同的家庭，千差万别的成长背景，必然存在个性差别和学习兴趣、学习能力发面的差异。班主任要想教育好每一个学生，赢得学生的尊敬，就要不断地学习教育学、心理学、教学法的基本理论，以便指导教育实践；不断学习文化知识，以便解答学生的疑问。三、如何做好素质教育背景下的农村小学班主任工作1、要尊重学生，关爱学生“没有爱就没有教育”，教书育人是教师的天职，而育人应该是班主任的首要天职，如何育人？我认为，爱学生是根本，农村小学尤为重要，一些学生的父母或外出打工或忙于生意或整天种地，对孩子缺乏关爱，孩子属于完全的“自由成长”，但作为老师我们不能失职，因为这是我们的工作。爱学生，就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。人格尊严是平等的。作为班主任，要努力做到能像一个真正的朋友一样，欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。作为班主任，我深刻的认识到，当一个学生在被你认同、尊重后，他会给你意想不到的惊喜，包含在惊喜当中的是他们巨大的进步。2、不要忌讳学生犯错作为教师，我们希望所有的学生是完美的，但这只是美好的愿望及我们的努力方向而已，没有不犯错误的学生，但我们在教书育人时应该用发展的眼光去看待每位学生，应该树立允许学生犯错误的教育观念。但是宽容并不是纵容放任的自流，并不是缺乏必要的批评和指导。错应分大小，当学生犯了小错误时，我们一定要冷静处理，或严厉的批评或循循善诱的指导，对于大错，我们一定要以学校的规章制度为依据，先与家长取得联系，争取家长的配合，从而达到